選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
A | 檢驗(yàn)CO2 | 燃燒的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi) |
B | 比較金屬鎂和鋁的活動(dòng)性 | 將鎂條和鋁粉分別放入等質(zhì)量、等濃度的鹽酸中 |
C | 除去氯化鉀中的少量氯酸鉀 | 加熱至不再產(chǎn)生氣體 |
D | 鑒別硬水和軟水 | 取等量樣品,分別加入等量的肥皂水,振蕩 |
分析 A、根據(jù)二氧化碳的檢驗(yàn)方法,進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)金屬的活動(dòng)性越強(qiáng),與酸反應(yīng)的速率越快,進(jìn)行分析判斷.
C、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
D、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,結(jié)合其檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析解答.
解答 解:A、檢驗(yàn)CO2,應(yīng)將氣體通入澄清的石灰水中,不能燃燒的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />B、利用控制變量法,應(yīng)將相同形狀沒(méi)和鋁(而不是鎂條和鋁粉)分別放入等質(zhì)量、等濃度的鹽酸中,不能比較金屬鎂和鋁的活動(dòng)性,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、加熱氯酸鉀生成氯化鉀和氧氣,至不再產(chǎn)生氣體,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,取等量樣品,分別加入等量的肥皂水,振蕩,觀察泡沫的多少,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,較少的是硬水.
故答案為:C;取等量樣品,分別加入等量的肥皂水,振蕩.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分解反應(yīng) | B. | 化和反應(yīng) | C. | 置換反應(yīng) | D. | 復(fù)分解反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能與鋁反應(yīng) | B. | 能使無(wú)色酚酞溶液變紅 | ||
C. | 能與氫氧化鈉反應(yīng) | D. | 能使紫色石蕊溶液變紅 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ①③⑤ | C. | ②④⑥ | D. | ③④⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化合物:合金、膽礬 | B. | 有機(jī)物:CH4、H2CO3 | ||
C. | 復(fù)合肥料:硝酸鉀、磷酸氫二銨 | D. | 合成材料:淀粉、塑料 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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