【題目】氫氣可被用作清潔能源,但它的制取、存儲和運(yùn)輸都很困難?茖W(xué)家開發(fā)出一種用糖類制取氫氣的新技術(shù),有望解決這幾大問題。以這項(xiàng)技術(shù)為基礎(chǔ),未來的氫動力汽車將攜帶易于存儲的糖類,如淀粉,其化學(xué)式是(C6H10O5)。科學(xué)家使用由多種特殊的酶組成的混合物,將淀粉和水轉(zhuǎn)變成CO2和H2的混合氣體,將CO2除去后,H2進(jìn)入燃料電池產(chǎn)生電力,驅(qū)動汽車前進(jìn)。燃料箱容量為55升的汽車可攜帶約27千克淀粉和21千克的水,完全轉(zhuǎn)變,可以產(chǎn)生4千克氫氣,其余為CO2.根據(jù)以上材料,回答下列問題:
(l)利用該項(xiàng)技術(shù),汽車運(yùn)動時時的機(jī)械能最終由下列哪種能量轉(zhuǎn)化而來______。
A 化學(xué)能B 太陽能C 電能D 熱能
(2)混合物中的酶具有高效性、多樣性和______性。
(3)這種技術(shù)的實(shí)用化,還存在較多的問題,如在汽車中怎樣除去混合氣體中的CO2就是問題之一。有人提出了下列方案:
①將混合氣體通過澄清石灰水。
②在常溫下對混合氣體加壓,使之液化分離(在20℃時,將CO2加壓到5.73×106Pa,即會液化;氫氣在-239.96℃以上溫度時,加高壓也不會液化)。從實(shí)用的角度考慮,理論上你認(rèn)為哪種方案更適合在氫動力汽車上應(yīng)用______(填序號)。
【答案】B 專一 ②
【解析】
(1)根據(jù)“科學(xué)家使用由多種特殊的酶組成的混合物,將淀粉和水轉(zhuǎn)變成CO2和H2的混合氣體,將CO2除去后,H2進(jìn)入燃料電池產(chǎn)生電力,驅(qū)動汽車前進(jìn)”可知,汽車運(yùn)動時時的機(jī)械能最終由光合作用的產(chǎn)物,即太陽能轉(zhuǎn)化而來。故選B;
(2)混合物中的酶具有高效性、多樣性和專一性;
(3)從實(shí)用的角度考慮,理論上在常溫下對混合氣體加壓,使之液化分離(在20℃時,將CO2加壓到5.73×106Pa,即會液化;氫氣在-239.96℃以上溫度時,加高壓也不會液化)更適合在氫動力汽車上應(yīng)用。故選②。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】九(5)班興趣小組同學(xué)在做鹽跟鹽反應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)時,第一組學(xué)生進(jìn)行BaCl2與Na2CO3溶液的反應(yīng),第二組學(xué)生進(jìn)行BaCl2與Na2SO4溶液的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,兩組同學(xué)將全部的濁液集中倒進(jìn)一個廢液缸中;瘜W(xué)興趣小組對濁液進(jìn)行過濾,探究濾液的成分。
(提出問題)濾液里除了NaCl外,還有什么物質(zhì)?
(提出猜想)猜想①:_____;猜想②:Na2CO3;猜想③:_____;猜想④:Na2SO4,Na2CO3
(實(shí)驗(yàn)探究)興趣小組的同學(xué)為了驗(yàn)證猜想,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
(1)取少量濾液于試管中,先滴加足量的_____ | _____ | 猜想④成立 |
(2)然后向上述實(shí)驗(yàn)后的試管中滴加氯化鋇溶液 | _____ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】控制變量是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的一種研究方法。下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不合理的是( )
A. 用兩個相同型號的塑料瓶各收集一瓶氧氣和二氧化碳,再分別注入等體積的水,旋緊瓶蓋,振蕩。通過觀察塑料瓶扁癟的程度,比較氧氣和二氧化碳在水中溶解性的強(qiáng)弱
B. 用等體積等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水和不同質(zhì)量的二氧化錳混合,測定收集相同體積氧氣所需要的時間,探究催化劑用量對反應(yīng)速率的影響
C. 取等體積不同地區(qū)的兩種天然水,分別加入同體積的同種肥皂水,振蕩。觀察產(chǎn)生泡沫的多少,比較兩種天然水中Ca2+、Mg2+含量的高低
D. 在相同規(guī)格的燒杯中分別加入等體積的熱水和冷水,分別往其中加入不同體積的同種紅墨水,比較紅墨水在水中的擴(kuò)散速率,探究溫度對分子運(yùn)動速率的影響
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(2012·資陽)(3分)人們?nèi)粘I钆c化學(xué)密切相關(guān)。
(1)汽車燃燒的汽油和做飯燃燒的天然氣等均為化石燃料產(chǎn)品。化石燃料屬(填“可再生”或“不可再生”) 能源。
(2)雨后晴天的空氣清新潔凈,此時的空氣屬于(填“純凈物”或“混合物”) 。
(3)下列著火的應(yīng)急處理不合理的是(填序號) 。
① 實(shí)驗(yàn)室燃著的酒精燈被碰倒著火,立即用濕毛巾蓋滅
② 油在炒菜鍋內(nèi)因溫度過高著火,立即向鍋內(nèi)倒入冷水滅火
③ 電器著火時,立即斷電,再用干粉滅火器滅火
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用化學(xué)符號填寫下列空白:
(1)2個氫原子_____;
(2)2個二氧化碳分子_____;
(3)3個鈣離子_____;
(4)氫氧化亞鐵_____;
(5)硫酸銨_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】類推是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一,但盲目類推又可能得出錯誤結(jié)論。下列類推正確的是
A. 原子和分子均是微觀粒子,原子在化學(xué)變化中不能再分,則分子在化學(xué)變化中也不能再分
B. 鋅和銀均是金屬,鋅能與稀硫酸反應(yīng)放出氫氣,則銀也能與稀硫酸反應(yīng)放出氫氣
C. 金剛石和石墨均是碳的單質(zhì),金剛石十分堅(jiān)硬,則石墨也十分堅(jiān)硬
D. H2SO4與HCl均是酸,H2SO4在水溶液中能電離出H+,則HCl在水溶液中也能電離出H+
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】判斷下列各組物質(zhì)間在通常情況下能否發(fā)生反應(yīng),能反應(yīng)的寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式,不能反應(yīng)的在橫線上注明“不反應(yīng)”。
(1)鋅片和稀鹽酸:_____。
(2)鋅片和稀硫酸:_____。
(3)氧化鎂粉末和稀鹽酸:_____。
(4)氧化鎂粉末和稀硫酸:_____。
(5)氫氧化鐵固體和稀鹽酸:_____。
(6)氫氧化鐵固體和稀硫酸:_____。
(7)碳酸氫鈉晶體和稀鹽酸:_____。
(8)碳酸氫鈉晶體和稀硫酸:_____。
(9)氯化鋇溶液和稀鹽酸:_____。
(10)氯化鋇溶液和稀硫酸:_____。
(11)稀氨水和稀鹽酸:_____。
(12)稀氨水和稀硫酸:_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué),通過咨詢老師準(zhǔn)備用亞硫酸鈉溶液與濃硫酸反應(yīng)來制備一定量的SO2[Na2SO3+H2SO4(濃)=Na2SO4+SO2↑+H2O]。老師給他們提供了一瓶亞硫酸鈉溶液并告知該瓶溶液放置時間可能較長,不知是否變質(zhì)。興趣小組的同學(xué)分成甲、乙兩小組對該瓶亞硫酸鈉溶液成分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(提出問題)該瓶溶液中溶質(zhì)的成分是什么?
(查閱資料)
(1)Na2SO3有較強(qiáng)還原性,在空氣中易被氧氣氧化:2Na2SO3+O2=2Na2SO4;
(2)Na2SO3能與酸反應(yīng)產(chǎn)生SO2氣體;
(3)SO32-、SO42-均能與Ba2+反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀,BaSO3可溶于稀鹽酸并可以產(chǎn)生SO2氣體,BaSO4不溶于稀鹽酸。
(作出猜想)
猜想1:沒有變質(zhì),成分是Na2SO3;
猜想2:完全變質(zhì),成分是______。
你認(rèn)為還可能有的猜想3______。
(實(shí)驗(yàn)探究)甲、乙兩組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究溶液是否變質(zhì):
小組 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
甲組 | 取少量樣品于試管中加入過量稀鹽酸 | 產(chǎn)生氣泡 | 沒有變質(zhì),還是Na2SO3 |
乙組 | 取少量樣品于試管中加入氯化鋇溶液,再加入足量稀鹽酸。 | ______ | 已部分變質(zhì) |
(評價(jià))①有同學(xué)質(zhì)疑甲組方案不合理,理由是______。
②若證明部分變質(zhì)乙組方案是否合理?______(回答“是”或“否”)
(反思)
亞硫酸鈉容易被空氣中的氧氣氧化,因此應(yīng)該如何保存亞硫酸鈉?______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】經(jīng)測定某些食物的pH值近似如下:下列說法中正確的是( )
檸檬 | 雞蛋清 | 蘋果 | 西紅柿 | 牛奶 |
2.3 | 7.9 | 3.1 | 4.2 | 6.5 |
A. 牛奶和雞蛋清均屬堿性食品B. 胃酸過多的人應(yīng)少食蘋果
C. 檸檬汁能使酚酞試液變紅色D. 西紅柿的酸性比蘋果強(qiáng)。
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