今年5月12日是我國第五個“防災(zāi)減災(zāi)日”.以下有關(guān)處理火災(zāi)現(xiàn)場方法錯誤的是( )
| A. | 身上著火不可亂跑,要就地打滾使火熄滅 |
| B. | 用水澆濕毛巾或衣物,捂住口鼻,低姿行走到安全通道 |
| C. | 逃生路線被火封住,應(yīng)退回室內(nèi),關(guān)閉門窗,向門窗澆水,發(fā)出求救信號 |
| D. | 人員被火勢圍困在高層建筑時使用樓內(nèi)電梯撤退 |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
中央電視臺播出的《舌尖上的中國》很受觀眾歡迎,“吃得營養(yǎng),吃出健康”是人們普遍
的飲食追求。下列說法不正確的是
A. 維生素是人體能量的重要來源 B. 常吃油炸燒烤類食品對身體有害
C. 發(fā)霉的食品不能食用 D. 過多攝入微量元素不利于健康
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某密閉容器內(nèi)有X 、Y、 Z、 W 四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表
物質(zhì) | X | Y | Z | W |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 4 | 1 | 10 | 2 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 待測 | 5.4 | 0 | 5.6 |
反應(yīng)后X的質(zhì)量為 ;該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是 ;該反應(yīng)中Y和W兩種物質(zhì)變化的質(zhì)量比為
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
今年3月《蘇州日報》報導(dǎo):“太倉奧特斯維能源等一批大項目建成后,我市光伏電池產(chǎn)能將突破7000兆瓦.”下列有關(guān)“光伏電池”能量形式轉(zhuǎn)化的敘述正確的是( 。
A、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 B、電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
C、太陽能轉(zhuǎn)化為電能 D、風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列做法不利于節(jié)約用水的是( 。
A. 用水之后立即關(guān)閉水龍頭 B. 用口杯接水刷牙
C. 洗臉水用來沖馬桶 D.隔夜的涼開水直接倒掉
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小紅打算用下圖完成實驗室制取氣體,請根據(jù)題目要求答題
(1)寫出標號儀器名稱① ;
(2)實驗室利用B裝置制取氧氣,寫出該反應(yīng)的文字或符號表達式為
要收集較純凈的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是 (填編號,下同),如果用G裝置來收集氧氣則應(yīng)從 端通入(填“a”或“b”)
(3)已知二氧化碳密度比空氣大,能溶于水,在實驗室可以利用稀鹽酸(液體)和塊狀大理石混合制取二氧化碳,則可以選擇的裝置組合是 ;
(4)利用下圖甲裝置探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應(yīng)的影響”,實驗中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為3%,裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強傳感器測出(在等溫條件下,產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強成正比.反應(yīng)放熱忽略不計.)
①寫出裝置甲中的文字或符號表達式: ;
②圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實驗結(jié)果,從圖中可以得出的結(jié)論是 ;
③ 當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時,得到如圖丙所示的曲線.曲線的斜率顯示,當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時,分解速度達到實驗要求.在此實驗條件下,若MnO2的質(zhì)量有4克(一藥匙),就能使如圖 (選填字母)燒杯中所裝的3%H2O2溶液,其分解速度最接近實驗要求.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為綠化環(huán)境并改善空氣質(zhì)量,在城市公路兩側(cè)種植了樹木。園林工人常在樹木上涂刷含有硫黃粉等的石灰漿。這樣做的目的是什么?(答一點即可)你還知道氫氧化鈣的其它用途嗎?(答兩點即可)
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