分析 (1)根據(jù)鐵鍋含有合金中單質(zhì)鐵分析解答;
(2)根據(jù)滅火的原理和方法分析解答;
(3)鋁的密度、及鋁易與氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜分析回答;
(4)根據(jù)金屬的回收利用的重要性分析解答;
(5)探究金屬的活動性強(qiáng)弱順序,根據(jù)反應(yīng)的快慢和是否與酸反應(yīng).
解答 解:(1)鐵鍋含有合金單質(zhì)是鐵;
(2)炒菜時鐵鍋中的油著火可用鍋蓋蓋滅,能使油與氧氣隔絕而達(dá)到滅火的目的;
(3)鋁的密度小,所以鋁鍋輕便,常溫下,與氧氣反應(yīng)表面生成致密的氧化鋁薄膜,阻止鋁的進(jìn)一步氧化,因此鋁鍋比較耐用;
(4)回收利用廢舊金屬的意義在于:可以減少環(huán)境污染,節(jié)約金屬資源廢;
(5)鐵的金屬活動性比銅強(qiáng),用化學(xué)反應(yīng)鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)可以證明,用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
故答案為:(1)Fe;(2)隔絕氧氣;(3)密度小,表面有一層致密的氧化物保護(hù)膜;(4)減少對環(huán)境的污染;(5)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
點(diǎn)評 物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途.化學(xué)來源于生產(chǎn)生活,也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活,所以與人類生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識也是重要的中考熱點(diǎn)之一,注意用課本知識去解決并分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體情況,加深對知識的理解.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
操作次序 | 第一次, | 第二次 | 第三次 | 第四次 |
剩余固體質(zhì)量/g | 4.2 | 3.9 | 3.3 | 3.3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 溶液都是均一、穩(wěn)定、無色的混合物 | |
B. | 溶液中的溶質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散在溶劑中,各部分性質(zhì)相同 | |
C. | 物質(zhì)的溶解過程通常會伴隨著能量的變化 | |
D. | 通過蒸發(fā)水或加蔗糖都能使某溫度下接近飽和的蔗糖溶液達(dá)到飽和 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
分類 | 分類標(biāo)準(zhǔn) | |
A | 類別一:空氣、海水 類別二:水、氧氣,五氧化二磷 | 根據(jù)組成物質(zhì)的種類多少,把物質(zhì)分成混合物和純凈物. |
B | 類別一:硅、氧氣、鐵 類別二:二氧化碳、氯化鈉、硫酸銅 | 根據(jù)組成純凈物的元素種類多少,把純凈物分成單質(zhì)和化合物. |
C | 類別一:鐵、銅、鎂 類別二:水、二氧化碳、氫氣 類別三:氯化鈉 | 根據(jù)物質(zhì)通常情況下存在的狀態(tài),可分成固體、氣體、液體. |
D | 類別一:試管,蒸發(fā)皿 類別二:集氣瓶、量筒 | 根據(jù)儀器能否加熱,將儀器分類 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 用洗滌劑洗碗 | B. | 用白醋除去水垢 | ||
C. | 用汽油除去衣服上的油污 | D. | 用酒精將試管壁上的碘洗掉 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 原子是化學(xué)變化中的最小粒子 | B. | 分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子 | ||
C. | 原子是由原子核和電子構(gòu)成 | D. | 化學(xué)反應(yīng)過程中分子可分為原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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