10.小強在回家的途中經(jīng)過一魚塘邊時,發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體,魚塘中頓時產(chǎn)生大量氣泡,經(jīng)咨詢得知,這種固體的主要成分是過氧化鈣(CaO2),請你與小強共同探究.
(1)為研究魚塘中大量氣泡是何種氣體所致,小強使用如圖所示的裝置進行實驗,打開分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,小強認為是該氣體是O2,他的分析原因是增加水中氧氣含量,并用帶火星的木條靠近P處檢驗證明了他的猜想.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,小強認為過氧化鈣與過量水反應還應產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物.開始小強假設該產(chǎn)物為CaO,但通過思考他很快否定了原先的假設,并重新假設生成的含鈣產(chǎn)物應為Ca(OH)2.請解釋小強否定原假設建立新假設的理由:氧化鈣還會與水反應生成氫氧化鈣.
(3)請寫出過氧化鈣和水反應的化學方程式:2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑.
(4)小強在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生,由此他還得出了什么結(jié)論放熱反應.
(5)小強發(fā)現(xiàn):CaO2與水反一段時間后,反應速度明顯變慢,請猜想可能的原因:生成Ca(OH)2微溶,覆蓋在CaO2表面,阻止反應繼續(xù)進行.

分析 (1)根據(jù)實驗的意義對生成物進行大膽猜想,氧氣的檢驗;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對反應的生成物進行合理的猜想,結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)對猜想做出評價;
(3)歸納探究過程,總結(jié)反應的化學方程式;
(4)對實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析,歸納出反應的特點;
(5)對反應中出現(xiàn)的意外情況進行分析,給出合理的解釋.

解答 解:(1)根據(jù)反應應用的環(huán)境--魚塘,對反應中的氣體進行合理的推測:養(yǎng)魚師傅用這種方法產(chǎn)生氧氣,增加水中氧氣含量.再結(jié)合氧氣的檢驗方法“用帶火星的木條”,最終可以確定反應產(chǎn)生的氣體為氧氣.
故答:O2,增加水中氧氣含量;
(2)氧化鈣極易與水反應生成氫氧化鈣,因此,氧化鈣不能在水中存在.
故答:氧化鈣還會與水反應生成氫氧化鈣;
(3)經(jīng)過以上的探究,可得知過氧化鈣與水反應會放出氧氣,同時生成氫氧化鈣,
故答:2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑;
(4)實驗中與廣口瓶相連的導管有氣泡冒出,是由于廣口瓶內(nèi)氣體受熱膨脹,熱量則來自于過氧化鈣與水反應放出的熱.
故答:放熱反應;
(5)根據(jù)碳酸鈣與稀硫酸反應中止的經(jīng)驗,反應中出現(xiàn)的“反應速度明顯變慢”是不是也與生成不易溶于水有關(guān),據(jù)此進行分析,可得出生成了溶解能力較差的氫氧化鈣影響了反應速度.
故答:生成Ca(OH)2微溶,覆蓋在CaO2表面,阻止反應繼續(xù)進行.
答案:
(1)O2,增加水中氧氣含量;
(2)氧化鈣還會與水反應生成氫氧化鈣;
(3)2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑;
(4)放熱反應;
(5)生成Ca(OH)2微溶,覆蓋在CaO2表面,阻止反應繼續(xù)進行.

點評 根據(jù)已有知識,在情景相似的情況下,進行知識地大膽遷移,是解決新問題的一種重要方法.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.化學老師交給某研究性學習小組一個任務:測定實驗室里一瓶久置的NaOH固體是否變質(zhì).該小組的同學進行了如下實驗探究:
【提出問題】猜想I:沒變質(zhì),全部是NaOH;猜想II:部分變質(zhì),既含有NaOH又含有Na2CO3:猜想Ⅲ:完全變質(zhì),全部是Na2CO3
【查閱資料】①已知反應:CaCl2+Na2CO3=2NaCl+CaCO3
②部分鹽溶液在常溫下的pH如下:
 鹽溶液NaCINa2CO3 CaCl2
pH等于7 大于7等于7
設計方案并進行實驗】請你與他們一起共同完成,并回答所給問題.
實驗步驟 實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①稱取上述氫氧化鈉固體樣品8.0g溶于50ml,水配成溶液,向溶液中滴加氯化鈣溶液至過量,充分反應后,靜置.產(chǎn)生白色沉淀說明久置固體中,一定含有
Na2CO3(填化學式).
②用玻璃棒蘸取少量①中充分反應后的上層清液滴在一小塊pH試紙上,與標準比色卡對比,測出pHpH=11說明久置固體中,還一定含有NaOH (填化學式).
上述步驟①中,滴加過量CaCl2溶液的目的是除去Na2CO3
【實驗結(jié)論】通過實驗,說明上述猜想中Ⅱ是正確的.
【思維拓展】有同學認為先向溶液中滴加足量的Ca(OH)2溶液,再滴入酚酞,根據(jù)現(xiàn)象不同來判斷猜想II或猜想Ⅲ成立.經(jīng)討論同學們認為此方案不行,原因是氫氧化鈣和碳酸鈉反應會產(chǎn)生氫氧化鈉,對氫氧化鈉的檢驗產(chǎn)生干擾.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.如圖A、B、C、D、E為初中常見的物質(zhì),它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“→”表示反應生成),按要求完成下列問題(有關(guān)反應條件已省略).
(1)若A、C為常見的堿:D為一種鹽:B、E是氧化物,且C、D、E為常見的建筑材料,則D的化學式CaCO3;寫出B物質(zhì)的一種用途飲用.
(2)無A、B、C、D、E均含有同一種金屬元素,且A為單質(zhì);B為黑色固體;C的溶液為藍色溶液;E為一種堿,則C→D的化學方程式為CuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2;B→C的反應屬哪種基本反應類型復分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.使用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量
(1)寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)在集氣瓶中加入少量水,并將水面上方空間分成5等份,如圖裝置所示.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察到燒杯中的水進入集氣瓶,瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處.由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$.
(3)實驗后發(fā)現(xiàn)測定空氣中氧氣含量偏低,造成這種結(jié)果的可能原因是:紅磷的量不足或沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾(填一種即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.下表是元素周期表的部分內(nèi)容,請認真分析并回答后面的問題:

(1)請從上表中查出地殼中含量最多的金屬元素的相對原子質(zhì)量為26.98.
(2)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是B(填序號):
A.相對原子質(zhì)量不同    B.質(zhì)子數(shù)不同    C.中子數(shù)不同
(3)元素周期表中每一個橫行叫做一個周期,通過分析,同一周期元素之間的排列有一定的規(guī)律,如:A、B(填字母序號)、…
A從左到右各元素原子的電子層數(shù)相同
B從左到右,各元素原子的原子序數(shù)依次增加
C從左到右,各元素原子的最外層電子數(shù)相同
(4)元素周期表中,原子序數(shù)為12的鎂元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖,該原子在化學反應中易失去(“得到”“失去”)電子.說明元素的化學性質(zhì)與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系密切.
(5)僅含碳和氫兩種元素的有機物稱為烴,如烷烴、烯烴、炔烴等.烷烴中最簡單的是甲烷(CH4),其余隨碳原子數(shù)的增加,依次為乙烷(C2H6)、丙烷(C3H8)、丁烷(C4H10)等.如果烷烴中的碳原子數(shù)為n,則烷烴的化學式可以用通式CnH2n+2表示.它們在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水,試寫出甲烷在空氣中充分燃燒的化學方程式:CH4+2O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.閱讀下列科普材料,回答相關(guān)問題.
【材料1】1915年4月22日下午5時,在第一次世界大戰(zhàn)兩軍對峙的比利時伊珀爾戰(zhàn)場,趁著順風,德軍一聲令下開啟了大約6000只壓縮氯氣(Cl2)鋼瓶.霎時間,在長約60公里的戰(zhàn)線上,黃綠色的云團飄向法軍陣地.所經(jīng)之地綠色植被枯黃褪色;英法士兵先是咳嗽繼而喘息,甚至死亡,部分逃到高高的山上的士兵活了下來;戰(zhàn)場上的武器銹跡斑斑.這就是戰(zhàn)爭史上第一次化學戰(zhàn).
(1)推測氯氣可能具有的物理性質(zhì)是黃綠色氣體、密度比空氣大、刺激性氣味.
(2)推測氯氣可能具有的化學性質(zhì)是毒性、與金屬反應、氧化性、漂白性、腐蝕性.
(3)元素周期表中氯元素的信息如圖所示,其原子的核外電子數(shù)為17.
【材料2】氯氣可用于制備多種消毒劑.①二氧化氯是一種高效、安全環(huán)保型殺菌消毒保鮮劑.②漂白粉是一種廣泛普及的殺菌消毒漂白劑,有效成分是次氯酸鈣[Ca(ClO)2],其水溶液遇空氣中的二氧化碳生成碳酸鈣和次氯酸[HClO],HClO起到殺菌、消毒、漂白的作用.
(1)①中二氧化氯的化學式為ClO2,其中氯元素的化合價為+4.
(2)②中發(fā)生反應的化學方程式為Ca(ClO)2+H2O+CO2═CaCO3↓+2HClO.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì),是由多種氨基酸構(gòu)成的化合物.如圖是α-丙氨酸的分子模型圖,下列對α-丙氨酸的敘述正確的是( 。
A.α-丙氨酸中碳、氫元素的質(zhì)量比為3:7
B.α-丙氨酸中氮原子、氧原子的個數(shù)比為1:2
C.α-丙氨酸是由C、H、O、N四種原子構(gòu)成有機化合物
D.α-丙氨酸分子中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最高

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.某興趣小組用右圖裝置(堿石灰是氧化鈣和固體氫氧化鈉的混合物,極易吸收水蒸汽,經(jīng)常用作干燥劑),整套裝置質(zhì)量為16克,測定過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).測得相關(guān)數(shù)據(jù)如下:整套裝置16克.
二氧化錳 0.5g稱量:整套裝置+過氧化氫溶液84.0g稱量:整套裝置+剩余的混合物83.7g

[稱量:整套裝置+過氧化氫溶液84.0g]在裝置中+[二氧化錳 0.5g]$\stackrel{至質(zhì)量不再減輕}{→}$[稱量:整套裝置+剩余的混合物].
請回答:
(1)雙氧水樣品中加入二氧化錳,二氧化錳起催化作用,反應生成氧氣的物質(zhì)的量為0.8g.
(2)計算該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程)
(3)實驗裝置中錐形瓶上加接盛有堿石灰的干燥管作用是吸收裝置內(nèi)向外跑的水蒸汽.如果實驗裝置中不接盛有堿石灰的干燥管,測得的過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)會偏大,原因是如果實驗裝置中不接盛有堿石灰的干燥管,導致裝置內(nèi)一些水蒸氣跑掉,質(zhì)量減少的多了,算出來的氧氣的質(zhì)量大了,所以算出來的過氧化氫質(zhì)量偏大,測得的過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)會偏大.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗.
(1)請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應物鎂條的質(zhì)量,認為這個反應不遵守質(zhì)量守恒定律.我不同意(填“同意”或“不同意”)小明的觀點,因為所有的化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律.
(3)小紅同學按如圖所示的裝置改進實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量淡黃色固體.
【提出問題】淡黃色固體是什么?
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體;②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣,該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍. 
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2
【實驗探究】請設計實驗,驗證猜想 
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口.試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤的紅色石蕊試紙變藍證明猜想正確
【反思與交流】空氣中N2的含量計遠大于O22的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,請給出合理的解釋:氧氣的化學性質(zhì)比氮氣更活潑,鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應.寫出生成Mg3N2的化學方程式3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2

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