(6分)請(qǐng)根據(jù)下列裝置，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱：①             ②         
（2）實(shí)驗(yàn)室制取H2是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸在常溫下反應(yīng)進(jìn)行的，可選用的氣
體發(fā)生裝置是       （填寫(xiě)裝置序號(hào)）。
（3）①的下端管口如果沒(méi)有伸到液面以下造成的后果是                        ；
（4）用高錳酸鉀制取O2，裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是          ，其反應(yīng)化學(xué)表達(dá)式為                             。
(9分) ⑴ ① 長(zhǎng)頸漏斗    ② 水槽        ⑵   B ；
⑶   氣體從長(zhǎng)頸漏斗下端逸出  ；
⑷ 管口加棉花      KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2 ；
：（1）要熟記常見(jiàn)儀器的名稱；
（2）反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體，不需要加熱，如果固體與固體反應(yīng)制取氣體需要加熱，制取H2是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸，所以不需要加熱，選擇B；
（3）下端管口如果沒(méi)有伸到液面以下，制取的氣體會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗逸散到空氣中，而收集不到氣體；
（4）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)棉花團(tuán)的作用是防止高錳酸鉀顆粒隨著氣流帶入導(dǎo)管；寫(xiě)方程式要注意一寫(xiě)二配三注明四等號(hào)．用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，反應(yīng)物是高錳酸鉀，生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，配平方法是用觀察法配平，氧氣后面標(biāo)上上升符號(hào)；
故答案為：（1）①長(zhǎng)頸漏斗     ②水槽
（2）B；
（3）氣體從長(zhǎng)頸漏斗下端逸出；
（4）管口加棉花  2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)氧氣的敘述錯(cuò)誤的是
①不易溶于水      ②化學(xué)性質(zhì)比較活潑      ③具有可燃性
④能供給呼吸      ⑤在高溫、低壓時(shí)能變?yōu)橐后w或固體
A．只有③B．只有⑤C．③⑤D．①③⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（10眉山21）、（5分）實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體：

按要求回答下列問(wèn)題
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱                、                。
（2）某同學(xué)選用B和D兩種裝置，則他是否能制取并測(cè)量氫氣的體積？            
（填“是”或“否”）。
（3）實(shí)驗(yàn)室用A和C裝置可制取氧氣，請(qǐng)寫(xiě)出氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣的化學(xué)方程式                             。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

⑴裝置A中儀器a的名稱是 ▲ 。B裝置中試管口略向下傾斜的目的是　▲ 　。
⑵小明同學(xué)準(zhǔn)備加熱由一種白色固體和一種黑色粉末組成的混合物來(lái)制取氧氣，則用上述裝置組裝實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣的一組儀器組合是   ▲   （填裝置代號(hào)字母）， 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為   ▲   。若用F裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從 ▲ 口進(jìn)入（填b或c）。
⑶若小明同學(xué)要收集一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)該用 ▲ 裝置，當(dāng)觀察到   ▲   現(xiàn)象時(shí)開(kāi)始收集，當(dāng)觀察到 ▲ 現(xiàn)象時(shí)說(shuō)明氧氣已經(jīng)集滿。氧氣集滿后，一只手扶穩(wěn)集氣瓶，另一只手首先小心地將導(dǎo)管從瓶口移開(kāi)，然后 ▲ ，最后把集氣瓶正放在桌子上。
⑷乙炔又稱電石氣，是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬；實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔。你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ▲ ；收集裝置是▲ 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖A、B、C是實(shí)驗(yàn)室制備某些常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置示意圖。

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a             ，b              。
（2）A可用作實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，化學(xué)方程是                   。
（3）B可用作實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，化學(xué)方程是                。
（4）某同學(xué)在裝置B的基礎(chǔ)上，增加了隔離銅網(wǎng)和止水夾等改成裝置C來(lái)制取二氧化碳，裝置 C與B相比，優(yōu)點(diǎn)是                                     。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

（4分）某同學(xué)要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的空氣質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，需要對(duì)室內(nèi)氣體取樣。為取出氣體樣品，他應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是                                           
                    。另一同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴。點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒(méi)有接觸到細(xì)沙），但不見(jiàn)鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功。
該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因可能有多種：
A                              B                             

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（2011年聊城，5題）根據(jù)下列裝置圖,回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取CO2時(shí),從長(zhǎng)頸漏斗中加入的藥品名稱是           ;此裝置還可用來(lái)制取    (填一種氣體)
(2)收集CO2的裝置是              (填裝置序號(hào))
(3)如圖E所示,向燒杯中傾倒CO2,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是                              且密度比空氣大,因此,二氧化碳可用于      

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（  ）
A．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰
B．鐵在氧氣中燃燒火星四射
C．木炭在氧氣中燃燒發(fā)生淡藍(lán)色的火焰
D．磷在空氣中燃燒放出大量白煙

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列敘述正確的是[    ]
A．凡電離時(shí)能夠產(chǎn)生氫氧根離子的一類化合物都稱為堿
B．燃燒都是劇烈的發(fā)熱發(fā)光的化合反應(yīng)
C．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生變化
D．兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成鹽和水，該反應(yīng)一定是中和反應(yīng)

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