2．下列性質(zhì)屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　�。�
A．氫氣的可燃性B．鋁的導電性
C．稀有氣體作保護氣D．氧氣供給呼吸

分析 物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)．化學性質(zhì)是指物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)．而化學變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成，因此，判斷物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)的關鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時是否有新物質(zhì)產(chǎn)生．

解答 解：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等性質(zhì)，不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來，因此，都屬于物理性質(zhì)．
A、氫氣燃燒生成水，屬于化學變化，所以氫氣的可燃性屬于化學性質(zhì)，故A錯；
B、鋁的導電性屬于物理性質(zhì)，故B正確；
C、稀有氣體作保護氣是利用稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，故C錯；
D、呼吸時吸入氧氣呼出二氧化碳，屬于化學變化，所以氧氣供給呼吸是利用化學性質(zhì)，故D錯．
故選B．

點評 物理性質(zhì)、化學性質(zhì)是一對與物理變化、化學變化有密切關系的概念，聯(lián)系物理變化、化學變化來理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，則掌握起來并不困難．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．水是人類最寶貴的自然資源．小明利用圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時間后，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比約為2：1，這個化學反應屬于分解（填分解或化合）反應．在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是水分子，保持不變的粒子是氫原子 和氧原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．化學上稱“原子是化學變化中的最小粒子”的根據(jù)是（　�。�
A．原子的質(zhì)量很小B．原子的體積極小
C．原子是構成物質(zhì)的最小粒子D．原子在化學反應中不可再分

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．水是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚奈镔|(zhì)，下列有關水的說法正確的是（　�。�
A．水通電分解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣質(zhì)量比為2：1
B．可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水
C．活性炭吸附水中的色素和異味是化學變化
D．用過濾的方法可以使硬水軟化

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．空氣是一種寶貴的自然資源，人類無時無刻離不開空氣．通過一段時間的化學學習，我們已經(jīng)了解了空氣中氧氣的性質(zhì)與制法，請結合所學知識回答下列問題．
（1）下列有關氧氣的敘述正確的是B
A．氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，是可燃物
B．氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉變?yōu)橐后w或固體
C．給氯酸鉀加熱，若不加二氧化錳就不產(chǎn)生氧氣
D．因為氧氣與氮氣的密度不同，所以工業(yè)上分離液態(tài)空氣法制取氧氣
（2）實驗室制取氧氣，可供選擇的實驗裝置如圖所示．

①寫出圖中標號的儀器名稱：a分液漏斗，b試管；
②寫出一個用A裝置制取氧氣的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；B裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水回流，炸裂試管；若將B、C裝置組裝在一起制氧氣，實驗結束，停止加熱前要先進行的操作是先將導管移出水面．
③若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．在加試劑之前的操作是檢查裝置氣密性．
④收集較純凈的氧氣可選用的裝置是C（填字母）．
⑤已知一氧化氮氣體的密度比空氣略大，難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置C（填字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．普通干電池在生活中的用途很廣，其結構示意圖如右圖．回答下列問題：
（1）普通干電池放電時的能量轉化形式為：化學能轉化為電能．
（2）電池中石墨表現(xiàn)出優(yōu)良的導電性能．
（3）干電池中除石墨外，還含有的單質(zhì)有銅、鋅，其中石墨是碳的單質(zhì)．
（4）石墨與金剛石物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是碳原子的排列方式不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

14．將10g銅鋅合金投入到裝有100g稀硫酸溶液的燒杯中，完全反應后測得燒杯內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量減少了0.2g．試計算：該銅鋅合金中銅的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某課外興趣小組的同學設計了如下兩個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：
【提出假設】物質(zhì)發(fā)生化學反應前后，其總質(zhì)量不變；
【實驗驗證】
實驗I：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應結束后，將生成物全部收回再稱量
實驗II：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．數(shù)據(jù)見表：
編號實驗I實驗II
反應前/g4.8118.4
反應后/g8.0118.4
（1）在實驗I中，反應的化學方程式是2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；反應后的質(zhì)量＞（“＞”“＜”或“=”）反應前質(zhì)量．
（2）實驗II中觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量氣泡，天平指針向右偏轉．
（3）這三個實驗中，實驗II正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關系．請從分子、原子的角度解釋反應前后質(zhì)量相等的原因化學反應前后，原子的種類、總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變．
（4）實驗I未能驗證質(zhì)量守恒定律，說說你對該實驗的改進思路在密閉容器中進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列說法中，正確的是（　　）
A．帶電荷的粒子都是離子
B．由同種元素組成的物質(zhì)一定不是化合物
C．某物質(zhì)在氧氣中燃燒能生成CO2和水，說明某物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素
D．把燃著的木條伸入某氣體中，火焰熄滅，說明該無色氣體是CO2

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