7．分別將下列各組物質同時加入到足量水中，最終能得到無色、透明溶液的是（　�。�
A．NaOH  H2SO4  BaCl2B．HNO3  KNO3  K2SO4
C．NaOH  CuSO4  NaClD．Na2SO4  FeCl3  KCl

分析 若物質之間相互交換成分，能結合成沉淀的則不能得到透明的溶液；本題還要注意能得到無色透明溶液，不能含有明顯有顏色的銅離子、鐵離子和亞鐵離子等．

解答 解：物質加到水中得到無色澄清溶液，說明彼此之間不能生成沉淀，且不存在有色離子．
A、BaCl2和H2SO4生成硫酸鋇沉淀，溶液變渾濁，故選項錯誤；
B、三者之間不反應，符合無色透明的要求，故選項正確；
C、NaOH與CuSO4反應生成氫氧化銅沉淀，溶液變渾濁，故選項錯誤；
D、三者之間不反應，但FeCl3溶于水呈棕黃色，故選項錯誤；
故選B．

點評 本題難度不是很大，對于能否得到無色透明的溶液，要注意彼此之間不能生成沉淀，還要注意特定離子的顏色．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

17．分類、類比是學習化學常用的方法．
（1）金屬資源儲量有限，保擴金屬資源是毎一個公民的義務．下面是一些常見的保護金屬資源的事例：
①把某些金屬制成合金　②給自行車的鏈條涂油   ③用汽車用過的鉛酸蓄電池再生鉛
④鐵制品表面鍍上鉻、鎳等金屬　　　　　⑤用廢電池的鋅皮做制取氫氣的實驗　　
⑥將鋁制品易拉罐置于“可回收”的垃圾桶內
請從保護金屬資源有效途徑的角度，將上述事例平均為兩分類：
其中的一個分類標準是防止金屬腐蝕；包括事例為①②④（填序號）
（2）在初中，我們已經(jīng)學習過幾種典型的酸，到了高中我們會學習到更多種類的酸：
 非金屬元素 SiP S  Cl
 最高價含氧酸名稱  （偏）硅酸 磷酸 硫酸 高氯酸
 化學式 H2SiO3 H3PO4 H2SO4 HClO4
 酸性 弱中強 強 強 
觀察表格，經(jīng)過分析和類比回答：
①硫酸和高氯酸中，酸性相對更強的是高氯酸；
②高氯酸和氫氧化鋇溶液反應，無明顯現(xiàn)象．此反應的化學方程式為Ba（OH）2+2HClO4═Ba（ClO4）2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

18．A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別物質（單質、氧化物、酸、堿和鹽），它們之間相互關系如圖（“→”表示反應轉化關系，“-”表示相互之間能反應，部分反應物、生成物以及反應條件省略）．若往D、E兩種溶液中分別滴入紫色石蕊試液，溶液均顯藍色；D與E兩種溶液混合有白色沉淀產(chǎn)生；C與E的溶液反應有氣泡產(chǎn)生，該氣體能使澄清石灰水變渾濁．請回答下列問題：
（1）E中含有三種元素，其中一種是鈉元素，則E的化學式是Na2CO3，其俗名是純堿；
（2）D的名稱是氫氧化鈣，D在生產(chǎn)中的用途是改良酸性土壤（舉一例）．
（3）A、B、C、D、E中屬于氧化物的是A．構成B的微粒是原子（選填“原子”、“分子”或“離子”）．
（4）寫出B與C反應的一個化學方程式Fe+2HCl=FeCl2+H2↑，該反應的基本類型是置換反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．生石灰常用作食品干燥劑，其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外，還提醒人們注意：不可食用，不可浸水，不可開袋，兒童勿碰．
（1）華雪同學通過探究發(fā)現(xiàn)，某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質失效．她采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒有明顯的放熱現(xiàn)象．此實驗中加入的水必須是少量的，理由是水太多會起到降溫的作用，導致觀察不到放熱現(xiàn)象或放熱現(xiàn)象不明顯．
（2）甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分，進行了如下探究：
【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質？
【查閱資料】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰．
【猜想與假設】猜想1：含有氧化鈣、氫氧化鈣．
猜想2：含有氧化鈣、碳酸鈣．
猜想3：含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣．
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想，進行了如下實驗：
甲同學實驗：取少量樣品于試管中，加入適量水充分反應后，再滴加幾滴無色酚酞溶液，可觀察到溶液呈紅色．
乙同學實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味的氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁．
【結論與反思】（1）猜想1錯誤（填“1”“2”或“3”）．
（2）甲同學實驗中，發(fā)生反應的化學方程式是CaO+H2O═Ca（OH）2，溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣使無色酚酞溶液變紅．
（3）乙同學認為甲同學的實驗是多余的，因為在有氧化鈣的情況下，無法檢驗是否含有氫氧化鈣．
【總結與提升】甲、乙同學最終無法確定該生石灰干燥劑的成分，實驗失�。A雪同學認為，可以通過定量實驗來確定．在定量實驗時一定要用到的實驗操作是稱量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．生活中的下列做法不合理的是（　�。�
A．木材或紙張著火，用水滅火
B．天然氣泄漏，立即打開排氣扇通風換氣
C．用純堿代替洗滌劑洗碗
D．印刷廠的堿性廢水，加入適量的硫酸中和

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．金屬鎂可與熱水反應生成氫氧化鎂，所得溶液呈堿性，可使酚酞呈紅色，某同學將鎂條放在水中煮沸，趁熱取出部分溶液，滴加酚酞試液，溶液變?yōu)榧t色，放置在空氣中一段時間后，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去了．
（1）金屬鎂與熱水反應的化學方程式為Mg+2H2O（熱）=Mg（OH）2+H2↑．
（2）溶液紅色褪去說明溶液的堿性消失．
（3）據(jù)你推測，導致溶液堿性變化的原因可能是：氫氧化鎂的溶解度隨著溫度的降低而減小，從而使溶液堿性消失；吸收了空氣中的二氧化碳而使溶液堿性消失．
（4）設計一個實驗來驗證你的一種推測，簡要說明操作、現(xiàn)象及結論：實驗操作：取上述等量的紅色溶液分別與空氣接觸和隔絕空氣的條件下冷卻；
實驗現(xiàn)象：與空氣接觸的酚酞試液不褪色，隔絕空氣的條件下冷卻的酚酞試液褪色；
實驗結論：導致溶液堿性變化的原因是氫氧化鎂的溶解度隨著溫度的降低而減小，從而導致溶液的堿性消失．．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．如圖A～H為常見實驗裝置，請根據(jù)要求填空．

（1）指出標注儀器名稱②長頸漏斗．
（2）實驗室用雙氧水制取氧氣，反應的化學方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，若想制取一瓶較為干燥的氧氣，可選用G裝置進行干燥，氣體應從c端（填“c或d”）通入．
（3）氨氣是一種無色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體，密度比空氣小，可用于制氮肥、藥物和燃料等，實驗室用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物的方法制取氨氣，則應選擇的制取裝置為AD．
（4）實驗室用大理石和稀鹽酸制取的CO2常含有HCl雜質，如需制取一瓶干燥、純凈的CO2，正確的裝置連接順序為I→H→G→E．如需檢驗產(chǎn)生的氣體是否為CO2可將氣體通入F裝置，則F裝置應放入的物質是澄清的石灰水，出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象為澄清的石灰水變渾濁．
（5）實驗室常用鋅粒和稀鹽酸制取氫氣，若選擇B裝置來代替I裝置，這樣做的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止．
（6）用大理石和濃鹽酸制取CO2時．為了得到純凈、干燥的C02，某同學在發(fā)生裝置后連續(xù)接了兩個甲裝罝．再連接乙進行收集，第一個甲裝置內為足量的飽和碳酸氫鈉溶液，則第一個甲裝罝的作用是除去氯化氫氣體．第二個甲裝置應該注入足量的濃硫酸；用乙裝置收集二氧化碳時，氣體應從g（選填“f”或“g”）端進入．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．由一種鹽和一種堿組成的固體混合物，按如圖的步驟進行實驗．請回答：

（1）白色沉淀B與鹽酸反應的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）寫出濾液A與CuSO4溶液反應的化學方程式2NaOH+CuSO4═Cu（OH）2↓+Na2SO4．
（3）若固體中的鹽不含氫元素，則這種固體混合物可能是（填化學式）
①CaCO3和Ca（OH）2；②CaCO3和NaOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．漳州小吃手抓面，制作時要用發(fā)到大樹堿，大樹堿的主要成分是K2CO3．為了測定大樹堿中K2CO3的質量分數(shù)，小文同學進行了如下實驗；
（1）用托盤天平稱取10g大樹堿樣品，在稱量過程中發(fā)現(xiàn)天平指針如圖所示，則此時應進行的操作是往左盤加樹堿至天平平衡．
（2）用量筒量取一定量的水，為了準確量取水的體積，還需要使用的儀器是膠頭滴管．
（3）把大樹堿樣品和水加入燒杯中，用玻璃棒攪拌，使大樹堿完全溶解，玻璃棒的作用是攪拌，加速溶解．
（4）向配好的溶液中逐漸加入CaCl2溶液，生成1g沉淀（假設大樹堿中其它成分不參與反應，反應的化學方程式為CaCl2+K2CO3═CaCO3↓+2KCl）．計算大樹堿中K2CO3的質量分數(shù)．
（5）小文同學在配制好溶液后，發(fā)現(xiàn)紙片上還有殘留固體，則計算出的大樹堿K2CO3的質量分數(shù)偏�。ㄌ睢捌蟆被颉捌　保�

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