邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法。下列推理正確的是(  )
A．酸性溶液的pH都小于7，所以酸溶液pH一定小于7
B．氧化物都含氧元素，所以含氧元素的化合物都是氧化物
C．水是純凈物，所以海水也是純凈物
D．中和反應(yīng)有鹽和水生成，因此有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
A
酸溶液呈酸性，其pH一定小于7；氧化物是氧元素與另外一種元素組成的化合物，只含兩種元素，很多含氧元素的化合物，如硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈣等物質(zhì)中不只含兩種元素，故不屬于氧化物，分別屬于酸、堿、鹽；海水中含有大量可溶性物質(zhì)，屬于混合物；酸和金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水，堿和一些非金屬氧化物反應(yīng)也能生成鹽和水，但不屬于中和反應(yīng)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

為了證明長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉濃溶液已變質(zhì)，某同學(xué)分別取2mL試樣于試管中，而后進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．通適量CO2氣體，觀察現(xiàn)象B．加入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象C．加入氯化鋇溶液，觀察現(xiàn)象D．加入足量鹽酸，觀察現(xiàn)象

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法,下列推理正確的是
A．酸能使紫色石蕊溶液變紅。通入CO2后的紫色石蕊溶液變紅，所以CO2是酸
B．酸性溶液的pH小于7。食醋是酸性溶液，所以食醋的pH小于7
C．在同一化合物中，金屬元素顯正價(jià)，所以非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)
D．溶液中有晶體析出時(shí)，溶質(zhì)質(zhì)量減小，所以溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定減小

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

分析推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列說(shuō)法正確的是(  )
A．酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅，所以能使紫色石蕊試液變紅的溶液一定呈酸性
B．溶液具有均一、穩(wěn)定的特征，所以均一、穩(wěn)定的物質(zhì)一定是溶液
C．單質(zhì)是由同種元素組成的，所以同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
D．中和反應(yīng)生成鹽和水，有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在滴有石蕊試液的碳酸鈉溶液中，加入過(guò)量鹽酸，加鹽酸前后溶液的顏色依次為（    ）
A．藍(lán)色、紅色 B．紅色、紫色
C．紫色、紅色D．紅色、無(wú)色

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在所有的酸和所有的堿中，都含有的元素是(  )
A．OB．HC．NaD．Cl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)，老師給大家變了一個(gè)魔術(shù)——使“水”變色的杯子。操作過(guò)程及現(xiàn)象如圖所示。

老師揭秘：空杯子底部事先涂抹了某種無(wú)色液體，無(wú)色的“水”是事先用兩種無(wú)色溶液混合而成的。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)“空杯子”內(nèi)涂抹的物質(zhì)可能是         溶液。
(2)此過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是                         。
(3)最終溶液為無(wú)色，能否說(shuō)明該溶液一定呈中性？         (選填“能”或“不能”)，理由是                                                 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

混有水蒸氣的下列氣體，既能用濃硫酸干燥，又能用固體氫氧化鈉干燥的是(   )
A．SO2B．H2C．CO2D．HCl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

有濃鹽酸、氫氧化鈉、石灰水三種物質(zhì)的溶液長(zhǎng)期存放在空氣中，溶液質(zhì)量因發(fā)生化學(xué)變化而減小的物質(zhì)是　      　，反應(yīng)的化學(xué)方程式為　                                     ．

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