【題目】20 ℃時，對100 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的食鹽溶液做如下處理，求所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)(假設(shè)每次增加的溶質(zhì)皆完全溶解)。

（1）蒸發(fā)掉10 g水后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為________。

（2）增加10 g NaCl后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為________。

（3）增加10 g NaCl和10 g水后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為________。

（4）加入100 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的NaCl溶液后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為________。

【答案】5.6% 13.6% 12.5% 10%

【解析】

（1）蒸發(fā)10g水后，沒有晶體析出，則溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為×100%≈5.6%；

（2）增加10g氯化鈉固體全部溶解，則溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為×100%≈13.6%；

（3）增加10g氯化鈉和l0g水，則溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為×100%=12.5%；

（4）加入100g15%的氯化鈉溶液后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為×100%=10%。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】人類的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．如圖是自來水廠凈水過程示意圖．請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）自來水廠生產(chǎn)自來水時，使用的凈水方法有 ；

A沉淀 B過濾 C煮沸 D蒸餾 E吸附

（2）取水后加入絮凝劑（明礬）的作用是 ；

（3）自來水的硬度一般較大，長期飲用硬度大的水對身體健康不利，在生活中我們可以通過 的方法來降低水的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)概念在邏輯上可能存在如圖所示的關(guān)系，例如：純凈物與混合物屬于并列關(guān)系。下列說法正確的是（____）

A．單質(zhì)與化合物屬于包含關(guān)系

B．化合物與氧化物屬于并列關(guān)系

C．氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)屬于交叉關(guān)系

D．__________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】圖中A～F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。A和C為液體，且組成A和C的元素種類相同；B和D為氣體；藍色絮狀沉淀E加熱分解生成黑色固體F。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去。

（1）寫出化學(xué)式：A________，B________。

（2）寫出化學(xué)方程式： D → C __________， E → F __________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖：

（1）用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序 ；

（2）圖②中用來取用NaCl的儀器是 ；

（3）稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼標尺示位置見圖，則稱取的NaCl質(zhì)量為 g；

（4）NaCl稱量完畢放回砝碼時，發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損，若其他操作步驟正確，則所配制溶液的質(zhì)量分數(shù) （填“大于”、“小于”或“等于”）10%。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題。

（1）同學(xué)們已經(jīng)在實驗室體驗過用高錳酸鉀制氧氣的過程，請寫出該反應(yīng)的表達式_____；該反應(yīng)的發(fā)生裝置可選用上圖的_____，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是________；但有同學(xué)提出該裝置有一處不完善的地方，請你指出_______。

（2）氧氣的收集裝置可選用C；也可選用裝置________，選擇該裝置的原因是__________，驗滿的方法為_________。有同學(xué)認為可用裝置F收集一瓶氧氣，請問氧氣應(yīng)從______（填“a”或“b”）端進入。

（3）如果有同學(xué)想用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，請問該同學(xué)可以選用上述發(fā)生裝置的_______，該反應(yīng)的表達式為___________。由于該反應(yīng)比較難操控，所以沒讓同學(xué)們用這組藥品在實驗室制取氧氣，但聰明的小美認為只要把上圖中的_____和______組合作為發(fā)生裝置就可以獲得平穩(wěn)的氣流。

（4）實驗室在常溫下用顆粒狀大理石與稀鹽酸（液體）反應(yīng)制取可溶于水、密度比空氣大的二氧化碳氣體，請問制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置選用上圖的_____，收集裝置選用上圖的_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】乙醇（C2H6O）俗稱酒精，它在點燃的條件下能與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，但在其他條件下能與 氧氣發(fā)生其他類型的化學(xué)反應(yīng)�，F(xiàn)對乙醇與氧氣的反應(yīng)進行探究，請你參與下列活動。

（探究活動一） 同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈外焰上灼燒，發(fā)現(xiàn)表面變黑，趁熱插入無水乙醇中，銅絲很 快變?yōu)榧t色，并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次，得到 A 溶液；經(jīng)稱量，實驗前后銅絲質(zhì)量不變。

（1）銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)是_________。（寫化學(xué)式）

（2）灼燒后的熱銅絲除了給反應(yīng)加熱外，還起到給反應(yīng)提供________元素的作用。

（3）科學(xué)證明，銅在該反應(yīng)前后質(zhì)量和_________不變，是該反應(yīng)的催化劑。

（提出問題）生成的激性氣味的氣體是什么氣體？

（猜想與假設(shè)）同學(xué)們提出刺激性氣味的氣體可能是： 猜想一：SO2 猜想二：CO2 猜想三：醋酸（C2H4O2）

（討論與結(jié)論）

小吳同學(xué)根據(jù)“反應(yīng)前后元素種類不變”認為猜想一錯誤，理由是________。 小李同學(xué)認為猜想二錯誤，理由是_________。 小張同學(xué)認為猜想三可能正確，原因是醋酸具有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。

（探究活動二）

取少量 A 溶液，滴入適量的_________試液，液體顏色_________，則猜想三錯誤。

（討論與結(jié)論）

老師提示，這種刺激性氣味的氣體來源于易揮發(fā)的乙醛，其相對分子質(zhì)量為 44，且含有 C、H、O 三種 元素（它們的質(zhì)量比為 6:1:4），由此可推知乙醛的化學(xué)式為_________。

（拓展活動）同學(xué)們再取少量 A 溶液，加少量無水硫酸銅后變藍色，說明反應(yīng)還有水生成。請寫出乙 醇與氧氣反應(yīng)的文字表達式：_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗是化學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，請回答：

（1）鐵絲在氧氣里燃燒的現(xiàn)象：________，做這個實驗時，應(yīng)預(yù)先在盛氧氣的集氣瓶里裝入少量的水或鋪一層細沙，其目的是_______，該反應(yīng)的文字表達式是______，屬于______反應(yīng)（填反應(yīng)類型）。

（2）被加熱的玻璃容器外壁有水會導(dǎo)致_____；倒取液體藥品時，標簽沒有向著手心會導(dǎo)致___高錳酸鉀制取氧氣后，先停止加熱后再將導(dǎo)管移出水槽會導(dǎo)致_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中甲、乙為單質(zhì)，A、B、C、D為化合物，且A與B的組成元素相同，C與D的組成元素也相同．其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物已略去．試推斷：

（1）寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：A　　、乙　　、C　　；

（2）寫出下列化學(xué)方程式：

A→B+甲：　 ；C→D：　　

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