下列變化過(guò)程中，一定發(fā)生化學(xué)變化的是（　　）
A、糧食釀酒B、風(fēng)能發(fā)電
C、冰雪融化D、銅片抽絲
考點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、糧食釀酒過(guò)程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化．
B、風(fēng)能發(fā)電過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、冰雪融化過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、銅片抽絲過(guò)程中只是形狀發(fā)生改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．

（1）圖1為簡(jiǎn)易凈水裝置，其中活性炭的作用是
 
；圖2為蒸餾裝置，海水分別經(jīng)圖2與1裝置單獨(dú)處理后，所得水質(zhì)成分的區(qū)別是
 
．
（2）圖3為簡(jiǎn)易水電解器，A 管中產(chǎn)生的氣體是
 
．
（3 ）硬水給人們的生活帶來(lái)了許多麻煩，生活中可以用
 
來(lái)區(qū)分硬水和軟水，可通過(guò)
 
的方法使硬水軟化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，可選用的方法是（　�。�
A、觀察氣體顏色
B、聞氣體的氣味
C、將然著的木條伸入瓶中
D、加入澄清石灰水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、氧氣能支持燃燒，可用作燃料
B、鐵生銹是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣等發(fā)生了緩慢的氧化反應(yīng)
C、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣屬于分解反應(yīng)
D、魚(yú)類能在水中生存，證明氧氣易溶于水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

詩(shī)詞是民族燦爛文化的瑰寶．下列著名詩(shī)句中只含有物理變化的是（　�。�
A、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生
B、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
C、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少
D、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

13、隨著對(duì)“火”的認(rèn)識(shí)和使用，人類能夠更好地改造自然、改善生活．
（1）如圖1所示，古人“鉆木取火”過(guò)程中，快速搓動(dòng)木棍使底部的干草著火．
從“燃燒條件”分析：“鉆木”為干草燃燒提供的條件是
 
；
（2）形狀大小相同的木炭在下列氣體中燃燒的現(xiàn)象如表1所示，回答問(wèn)題：
不同氣體中在空氣中在氧氣中在臭氧中
燃燒現(xiàn)象紅熱劇烈燃燒非常劇烈地燃燒
生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁
①木炭在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因是
 
（答一點(diǎn)）．
②生成的氣體使澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為
 
．
③根據(jù)表1信息，寫(xiě)一條對(duì)“燃燒條件”的新認(rèn)識(shí)：
 
．
④木炭在臭氧（O3）中燃燒的化學(xué)方程式為
 
．
（3）如圖2所示，1860年英國(guó)化學(xué)家法拉第做了一個(gè)有趣的“母子火焰”實(shí)驗(yàn)．經(jīng)研究：子火焰
中的燃燒物為石蠟蒸汽，子火焰為石蠟蒸汽燃燒產(chǎn)生的．
①蠟燭能產(chǎn)生母子火焰這一現(xiàn)象，證明石蠟具有的物理性質(zhì)是
 
（寫(xiě)一點(diǎn)，下同），化學(xué)性質(zhì)是
 
．
②該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素之一是導(dǎo)氣管不宜太長(zhǎng)，其原因是
 
．
（4）雙燃料汽車的燃料是汽油和天然氣．天然氣的主要成分是
 
，用天然氣替代汽油作燃料的優(yōu)點(diǎn)是
 
（寫(xiě)一點(diǎn)）．
（5）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，對(duì)于被困人員來(lái)說(shuō)，下列做法正確的有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
A．盡可能迅速找到安全出口撤離   B．煙很大時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻  C．火勢(shì)較大時(shí)，乘坐電梯快速逃生．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A-F是初中常見(jiàn)的物質(zhì)，有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、B為無(wú)色液體，C、E、F
為無(wú)色氣體．
（1）A的化學(xué)式為
 
．
（2）F由
 
（填化學(xué)式符號(hào)）分子構(gòu)成．
（3）若D為純凈物，則D→C發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式是
 
；若D→C為物理變化，則D可能是
 
（填物質(zhì)名稱）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是
 
．
【設(shè)計(jì)方案】同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】
（1）以上事實(shí)證明猜想
 
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為
 
．
【反思與評(píng)價(jià)】（1）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意
 
．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標(biāo)簽．標(biāo)簽上化學(xué)式中氧元素的合價(jià)為
 
價(jià)（已知?dú)湓仫@+1價(jià)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組對(duì)教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖I）進(jìn)行了大膽改進(jìn)，設(shè)計(jì)圖（Ⅱ）（選用容積為45mL的18×180mm的試管作反應(yīng)容器）實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行，收到了良好的效果．請(qǐng)你對(duì)比分析圖I、圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)，回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖I實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)的操作步驟如下：
①點(diǎn)燃酒精燈．
②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開(kāi)彈簧夾．
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．
④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是
 
 （填序號(hào)）．
（3）圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)中，注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為
 
 mL刻度處才停止．
（4）對(duì)照?qǐng)DⅡ?qū)嶒?yàn)，你認(rèn)為圖I實(shí)驗(yàn)有何不足之處？（回答一點(diǎn)即可）
 
．

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