17．A、B、C為初中化學(xué)常見物質(zhì)，既他們之間有如下圖所示關(guān)系（“-”表示兩種物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示兩種物質(zhì)間能夠轉(zhuǎn)化，部分反應(yīng)物或生成物以及反應(yīng)條件已略去）．
（1）若A、C分別是氣體單質(zhì)，B是固體單質(zhì)．
①A的化學(xué)式是O2；
②B轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式是Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．
（2）若A、B均為氧化物，C可用于改良酸性土壤．
①B的化學(xué)式是H2O；
②A與C反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）若A是一種酸．下列說法中，正確的是①②③④（選填序號）．
①B、C可能都是鹽
②B、C可能都是金屬單質(zhì)，且金屬B的活動性強于金屬C
③三個反應(yīng)可能都是置換反應(yīng)
④三個反應(yīng)可能都是復(fù)分解反應(yīng)．

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)結(jié)合物質(zhì)間的反應(yīng)、以及物質(zhì)間反應(yīng)的實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的用途進行分析解答即可．

解答 解：（1）A、C分別是氣體單質(zhì)，B是固體單質(zhì)，則A可能是氧氣，C可能是氫氣，氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣，故B可能是鐵，鐵能與硫酸反應(yīng)生成氫氣；
故填：①O2；②Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑；
（2）A、B均為氧化物，C可用于改良酸性土壤，故C是氫氧化鈣，B能生成氫氧化鈣，故B可能是水，A能與氫氧化鈣反應(yīng)，故A是二氧化碳；
故填：①H2O，②CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
（3）①A是一種酸，則BC可能是鹽，比如A是硫酸，B是碳酸鋇，C是氯化鋇，正確；
②B、C可能都是金屬單質(zhì)，且金屬B的活動性強于金屬C，比如B是鋅，C是鐵，正確；
③三個反應(yīng)可能都是置換反應(yīng)，比如B是鋅，C是鐵，正確；
④三個反應(yīng)可能都是復(fù)分解反應(yīng)，比如B是碳酸鋇，C是氯化鋇，正確；
故填：①②③④．

點評 掌握常見的物質(zhì)的性質(zhì)以及物質(zhì)間反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．草酸晶體（H2C2O4•2H2O）熔點較低，加熱會熔化、氣化和分解．草酸（H2C2O4）受熱會分解，它與氫氧化鈣的反應(yīng)為：H2C2O4+Ca（OH）2═CaC2O4↓（白色）+2H2O．甲、乙兩同學(xué)對草酸受熱分解的產(chǎn)物作如下探究：
（1）猜想與假設(shè)：
第一種：草酸分解生成CO2和 H2；
第二種：草酸分解生成CO2、CO和 H2O；
第三種：草酸分解：H2C2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+H2O（未配平）；
有同學(xué)從理論上就可判斷第三種假設(shè)不成立，老師也認為這一判斷是正確的，該同學(xué)判斷的理論依據(jù)是質(zhì)量守恒定律．
（2）設(shè)計與實驗：
甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計了下圖所示的A、B兩套實驗裝置（圖中鐵架臺略去）．

①甲同學(xué)按A裝置實驗，觀察到澄清石灰水變渾濁，認為此現(xiàn)象是由草酸晶體受熱分解產(chǎn)生的CO2所導(dǎo)致，此判斷不嚴密（填“嚴密”或“不嚴密”）．
②乙同學(xué)按B裝置實驗，看到無水硫酸銅由白變藍，洗氣瓶中溶液變渾濁．在尖嘴管口點燃剩余氣體，火焰上方罩一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，有白色固體生成，證明產(chǎn)物中有一氧化碳；換一個干、冷燒杯罩在火焰上方，內(nèi)壁無現(xiàn)象，證明產(chǎn)物中無H2．
（3）結(jié)論與思考：
①草酸受熱分解的化學(xué)方程式為：H2C2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2+CO↑+H2O．
②若省略B裝置方框內(nèi)的儀器，整套裝置也能證明產(chǎn)物中有CO2（假設(shè)每步都反應(yīng)完全），方法是：稱量實驗前后盛有堿石灰的干燥管的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．日常生活中的下列變化，屬于物理變化的是（　　）
A．
    分離液態(tài)空氣制氧氣		B．
 用蠟燭制取炭黑
C．
    CO2溶于水		D．
    鐵礦石煉鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．化學(xué)與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，請運用化學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象．
（1）水燒開后易把壺蓋沖起：溫度升高，分子間的間隔增大
（2）熄滅酒精燈時用燈帽蓋滅的原理是：隔絕空氣
（3）用熟石灰處理廢硫酸Ca（OH）2+H2SO4═CaSO4+2H2O（用化學(xué)方程式表示）
（4）鋁制品有抗腐蝕性能：4Al+3O2═2Al2O3（用化學(xué)方程式表示）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常見的思維方法．下列推理正確的是（　�。�
A．堿性溶液能使酚酞試液變紅，滴入酚酞試液后變紅的溶液一定呈堿性
B．鋅和銅均是金屬，鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，則銅也能與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣
C．由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，所以純凈物一定是由同種分子構(gòu)成的
D．溶液中有晶體析出，其溶質(zhì)質(zhì)量減小，所以溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定減小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法．下列推理中正確的是（　　）
A．單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，由一種元素組成的純凈物一定是單質(zhì)
B．原子和分子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，物質(zhì)不是由分子構(gòu)成就一定是由原子構(gòu)成
C．物質(zhì)世界由一百多種元素組成，可利用周期表中的元素任意組合制造新物質(zhì)
D．氧化物中一定含有氧元素，含有氧元素的化合物一定是氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．實驗室制取某些氣體的裝置圖如圖．請按要求回答下列問題．

（1）寫出如圖所示裝置中標有序號的儀器名稱：①錐形瓶，②水槽．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母）；若用B和C裝置制取氧氣，B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若制取二氧化碳，選用的液體藥品為稀鹽酸；若用F裝置檢驗二氧化碳，應(yīng)在其中裝入適量的澄清石灰水，出現(xiàn)白色沉淀現(xiàn)象時，證明二氧化碳產(chǎn)生．
（4）若制取氫氣，可以使用D或E裝置收集的原因是氫氣的密度比空氣小，難溶于水，且不與水反應(yīng)；若選用F裝置代替D裝置收集氣體，氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）導(dǎo)管口通入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．家庭廚房實際上就是一個化學(xué)世界，蘊藏著豐富的化學(xué)知識．
（1）食鹽是家庭廚房中最常用的調(diào)味劑和防腐劑，其主要成分的化學(xué)式是NaCl．加碘食鹽中含碘酸鉀，使用碘鹽的正確方法是在菜即將出鍋時加入，結(jié)合生活經(jīng)驗，碘酸鉀的物理性質(zhì)是能溶于水，化學(xué)性質(zhì)是受熱易分解．
（2）炒菜時若鍋內(nèi)油著火，可采取蓋鍋蓋的方法使火熄滅，這種滅火方法的道理是隔絕氧氣．
（3）許多家庭廚房中的“柴”早已被“煤氣”所替代，家用煤氣中都添加了有特殊氣味的物質(zhì)，目的是便于人們及時發(fā)現(xiàn)該煤氣泄漏，防止爆炸和中毒事故的發(fā)生．
（4）小琦在家做糖塊溶于水的實驗時，發(fā)現(xiàn)糖消失后液面降低了，請用分子的觀點解釋該現(xiàn)象分子之間有間隔，分子相互占據(jù)了間隔．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．食鹽是一種重要的化工原料．請回答下列問題．
（1）如圖1是實驗室除去粗鹽中泥沙等難溶性雜質(zhì)的實驗步驟．

①過濾所用的玻璃儀器有：燒杯、漏斗和玻璃棒，該儀器的作用是引流．
②在蒸發(fā)過程中，待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時，停止加熱，利用余熱將濾液蒸干．應(yīng)使用坩堝鉗（填儀器名稱）取下熱的蒸發(fā)皿，放于石棉網(wǎng)上．
（2）由于粗鹽中含有少量MgCl2、CaCl2、Na2SO4等雜質(zhì)，不能滿足化工生產(chǎn)的要求，因此必須將粗鹽進行精制．流程如圖2．
①加入稍過量的Na2CO3溶液除了能除去粗鹽中的CaCl2外，它還有一個作用是BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl（用化學(xué)方程式表示）．
②加入的氫氧化鈉溶液要過量的目的是將粗鹽中含有的氯化鎂完全除去．
③操作Ⅲ的名稱是過濾，通過操作Ⅲ所得濾液中的溶質(zhì)有NaCl、NaOH、Na2CO3（用化學(xué)式表示）．

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