不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　�。�
A、鎂條燃燒，固體質(zhì)量變重
B、濕衣服曬干后變輕了
C、高錳酸鉀加熱后質(zhì)量越來(lái)越小
D、鐵絲燃燒后，質(zhì)量變重
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和．所以質(zhì)量守恒定律只能用來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)，可以據(jù)此解答．
解答：解：A、鎂條燃燒發(fā)生的是化學(xué)變化，能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋，故不符合題意；
B、潮濕的衣服在陽(yáng)光下曬干，發(fā)生的是物理變化，不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋，故符合題意；
C、高錳酸鉀受熱發(fā)生的是化學(xué)變化，能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋，故不符合題意；
D、鐵絲燃燒發(fā)生的是化學(xué)變化，能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋，故不符合題意．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)和靈活運(yùn)用這一定律解答問題的能力，質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學(xué)變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖．從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是（　�。�
A、反應(yīng)前后原子的個(gè)數(shù)減少
B、該反應(yīng)為化合反應(yīng)
C、化學(xué)反應(yīng)前后元素的化合價(jià)沒有改變
D、反應(yīng)前是混合物，反應(yīng)后是純凈物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氫氣和氧氣的混合物共21g，放入一密閉容器中，充分反應(yīng)后，冷卻到室溫，剩余氣體的質(zhì)量為3g，則原混合物中氧氣的質(zhì)量可能為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖1結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
 ②
 

（2）在實(shí)驗(yàn)室里用氯酸鉀和二氧化錳共熱來(lái)制備氧氣，他選用的氣體發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)）來(lái)制�。捎醚b置E來(lái)收集，其原因是
 
，用文字表達(dá)式表示該反應(yīng)
 
．
 （3）通常用如圖2所示的方法進(jìn)行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可以看到導(dǎo)管口
 
，將手松開一段時(shí)間后（導(dǎo)管仍插入水中），可以看到導(dǎo)管中形成一段液柱．
（4）用制得的氧氣做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在裝置內(nèi)預(yù)留少量的水是為了
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求寫出下列指定的化學(xué)方程式：
一氧化碳在空氣中燃燒生成二氧化碳
 
；
甲烷（化學(xué)式為CH4）在空氣中燃燒生成水和二氧化碳
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某煉鐵廠開采的赤鐵礦石中氧化鐵（Fe2O3）的含量為85%，則該礦石中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（其他成分中不含有鐵元素）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

由碳、氧兩種元素組成的氣體中，碳與氧的質(zhì)量比是3：8，則該氣體可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示裝置，有洗氣、儲(chǔ)氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時(shí)，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水．以下說法不正確的是（　�。�
A、a導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶
B、a導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管
C、該裝置可用來(lái)觀察是否有氧氣輸出
D、該裝置能用來(lái)觀察輸出氧氣的速度

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說法中正確的是（　�。�
A、鹽都能食用，故稱食鹽
B、鹽就是食鹽，化學(xué)式為NaCl
C、鹽都有咸味，都是白色晶體
D、鹽是能電離出金屬離子和酸根離子的一類化合物的總稱

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