某同學設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖.

該同學的實驗步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為5等份,并作好標記.
②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞.
③充分反應后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾.
請回答下列問題:
(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是
 

(2)步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是
 
,由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為
 

(3)實驗過程中,觀察到的主要現(xiàn)象是
 
,
 
.反應的化學方程式是
 
考點:空氣組成的測定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)該實驗注意事項分析;
(2)根據(jù)紅磷的燃燒現(xiàn)象、反應結(jié)合壓強知識分析.紅磷與氧氣反應生成五氧化二磷固體,消耗了瓶內(nèi)的氣體,壓強減小,外界大氣壓會壓著水進入集氣瓶;
(3)根據(jù)實驗過程中觀察到的主要現(xiàn)象,進行分析;根據(jù)化學方程式的書寫方法進行回答.
解答:解:(1)該實驗中紅磷需稍過量,目的是:確保將集氣瓶內(nèi)的氧氣消耗盡;
(2)點燃的紅磷,在集氣瓶燃燒,生成大量的白煙;由于紅磷與氧氣反應生成五氧化二磷固體,消耗了瓶內(nèi)的氣體,壓強減小,所以,打開止水夾后觀察到的現(xiàn)是:燒杯中的水倒流至集氣瓶,液面上升在一等分刻度處;由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為五分之一.
(3)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是:紅磷燃燒放出大量白煙,發(fā)黃光,同時釋放出大量的熱;紅磷燃燒生成五氧化二磷;由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減小,打開止水夾后觀察到:燒杯中的水倒流至集氣瓶,液面上升在一等分刻度處;反應的化學方程式是4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
故答案為:
(1)確保將集氣瓶內(nèi)的氧氣消耗盡;
(2)燒杯中的水倒流至集氣瓶,液面上升在一等分刻度處; 五分之一. 
(3)紅磷燃燒放出大量白煙,發(fā)黃光,同時釋放出大量的熱;燒杯中的水倒流至集氣瓶,液面上升在一等分刻度處;反應的化學方程式是4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
點評:本題考查學生對實驗原理與實驗操作的理解等,難度中等,清楚實驗原理是解題的關(guān)鍵,需要學生具備扎實的基礎(chǔ)知識與綜合運用知識分析問題、解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

帶火星的木條在氧氣中可以復燃.那么,是不是只有純凈的氧氣才能使帶火星的木條復燃呢?為此,同學們開展了相關(guān)的實驗探究.實驗主要步驟如下:先制取一定量的氧氣備用,再測得集氣瓶實際容積為317mL,然后采用某種正確的收集方法得到5瓶氧氣含量不同的空氣,最后用帶火星的木條來檢驗,觀察木條是否復燃.相關(guān)的數(shù)據(jù)見下表:
集氣
瓶編號
瓶內(nèi)預裝水體積/mL充入氧氣體積/mL瓶內(nèi)空氣體積/mL瓶內(nèi)空氣里氧氣的體積分數(shù)木條能
不能復燃
112012019750.9%
 29797220
 
3909022743.4%
4848423341.9%
5818123641.2%不能
(1)試將上表空白處補充完整(保留一位小數(shù))
 
.請在空白處寫出計算過程:
 

(2)由該實驗可得到的結(jié)論是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小華同學設(shè)計如下方案測定空氣中氧氣的含量:選用實際容積為40mL的試管作為反應容器,將一定量的白磷放入試管,用橡皮塞塞緊試管,通過導管與實際容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖的實驗裝置.假設(shè)此實驗能夠按照小華的設(shè)想正常進行,且白磷所占體積與導管內(nèi)的氣體體積忽略不計,請回答下列問題:
(1)實驗前,打開彈簧夾,將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處,然后松開手,若活塞仍能返回至20mL刻度處,則說明
 
;
(2)若先夾緊彈簧夾,用酒精燈加熱白磷,燃燒結(jié)束,等到試管冷卻后再松開彈簧夾.可觀察到注射器最終停留在
 
mL處;
(3)若不使用彈簧夾,用酒精燈加熱白磷,充分反應直至燃燒結(jié)束,試管冷卻.可觀察到注射器最終停留在
 
mL處;
(4)小華在按設(shè)想進行實驗過程中,測得氧氣體積分數(shù)偏小,原因可能是
 
(答一條即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:

二氧化碳是導致地球上發(fā)生“溫室效應”的主要氣體,人類意識到它的排放必須控制.
(1)空氣中二氧化碳的含量是
 
,但由于
 
,近年來,空氣中二氧化碳含量明顯上升.
(2)綠色植物通過
 
吸收二氧化碳,并放出
 

(3)為了減緩大氣中二氧化碳含量的增加,以下建議合理的是
 
 (填序號).
①開發(fā)太陽能、水能、風能、地熱等能源;②減少化石燃料的使用;③大量植樹種草,禁止亂砍濫伐.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列化學符號中的數(shù)字表示的意義正確的是( 。
A、CO2:“2”表示一個二氧化碳分子含有兩個氧原子
B、2Na:“2”表示兩個鈉元素
C、2Fe3+:“2”表示兩個亞鐵離子
D、Mg2+“2”表示鎂元素顯正二價

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法中正確的是(  )
A、氧原子一定是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成
B、陰離子中核電荷數(shù)一定少于核外電子數(shù)
C、氫分子和氧分子一定是保持過氧化氫性質(zhì)的最小粒子
D、一個氫分子一定是由一個氫元素和二個氫元素組成的

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實驗桌上因酒精燈打翻而著火時,最便捷的撲滅方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題,
【設(shè)計與實驗】請你幫小明同學填寫表中未填完的空格:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條.木條復燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是①
 

反應的文字表達式為:
 
二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條.木條不復燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣.
實驗三
 
木條迅速復 燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
【交流與討論】
(1)在小明的實驗探究中,實驗一和實驗二的作用是
 

(2)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個探究實驗,最終通過實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明:
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:
 
;
第二方面的實驗是要
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某元素M的原子結(jié)構(gòu)示意圖,如圖1
(1)x的值是
 

(2)該元素屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”)
(3)下列微粒示意圖所表示的元素的化學性質(zhì)與M元素的化學性質(zhì)相似的是
 

(填字母,下同),屬于離子的是
 

(4)如圖2為某些化學反應的微觀示意圖,其中不同的圓球代表不同的原子.關(guān)于該反應,下列說法正確的是
 
 
A.反應前后分子的種類發(fā)生了改變   B.參加反應的兩種分子個數(shù)比為3:2 
C.反應后分子個數(shù)變少了          D.反應前后原子的數(shù)目沒有增減

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