通過實(shí)驗(yàn)探究，我們得知人體吸入的空氣與呼出的氣體相比
B
B

A．組成完全相同    B．二氧化碳含量較低    C．水蒸氣含量高   D．
水蒸氣含量較低
水蒸氣含量較低
．
分析：呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點(diǎn)，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少，據(jù)此分析解答即可．
解答：解：人體的新陳代謝需要消耗氧氣，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，因此呼出氣體中所含的氧氣的含量比人體吸入空氣中氧氣含量低，二氧化碳的含量比人體吸入空氣中的二氧化碳多；人體要通過呼吸排出一定量的水蒸氣，故呼出的氣體中水蒸氣含量多．
故選B，補(bǔ)充：水蒸氣含量較低．
點(diǎn)評(píng)：人體的呼吸是新陳代謝的過程，吸入氧氣分解有機(jī)物并產(chǎn)生二氧化碳，呼吸的同時(shí)會(huì)排出一定量的水蒸氣．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

14、2008年春天，我市某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)開展了《春天--我們尋找指示劑》主題探究活動(dòng)，重溫波義耳研究指示劑的過程．下面是他們開展活動(dòng)的實(shí)錄：
（1）將收集的各種鮮花的花瓣分別在研缽中研碎，用酒精浸泡，用紗布過濾得到浸出液；
（2）將所得的各種浸出液，分別滴入稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液中，下表是他們收集的部分浸出液變色情況的實(shí)驗(yàn)記錄：
花的名稱 稀鹽酸 水 氫氧化鈉
紅梅花 紅色 無色 草綠
桃花 粉紅色 無色 黃綠
黃菊花 淺黃 淺黃 淺黃
請(qǐng)你根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)記錄分析，
花瓣的浸出液不適合做指示劑，原因是
；
（3）用自制的酸堿指示劑測(cè)定廚房里的一杯無色溶液的酸堿性；
操作方法 可能觀測(cè)到得現(xiàn)象 分析及結(jié)論
（4）通過本次探究活動(dòng)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)科學(xué)探究與化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)（僅談一點(diǎn)）：
科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組想對(duì)某次高爐煉鐵得到的生鐵中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究，請(qǐng)按要求完成下列探究報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>測(cè)定生鐵中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
資料支撐：
生鐵中除鐵外，還含有碳、硅、錳、磷和硫等元素．碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在：一種是單質(zhì)碳（石墨），另一種是化合碳（如Fe3C等）；硅、錳、磷、硫存在形式較為復(fù)雜；這些物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
設(shè)計(jì)思路：
要測(cè)定生鐵中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，必須先通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定并計(jì)算鐵的質(zhì)量，基本思路是
 
．
實(shí)驗(yàn)過程：
①取一只燒杯，稱得其質(zhì)量為70.4g，加入一定量生鐵的樣品碎屑，稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g；
②向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過量，測(cè)得共用去稀硫酸247.3g；
③靜置，稱量．稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g．
數(shù)據(jù)處理：計(jì)算該生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計(jì)算過程）
交流討論：
（1）實(shí)驗(yàn)過程中稀硫酸要過量的原因是：
 
；
（2）經(jīng)質(zhì)檢部門精確測(cè)定，該樣品中鐵元素的總含量為95.2%．假設(shè)沒有與稀硫酸反應(yīng)的鐵都以Fe3C形式存在，則樣品中Fe3C的質(zhì)量為
 
（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）；
（3）該小組的同學(xué)還查閱到：一氧化碳具有可燃性，點(diǎn)燃一氧化碳與空氣的混合物有可能爆炸．他們按下表中的體積比收集四瓶一氧化碳和空氣的混合氣，并點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)，結(jié)果列于下表中：
V（CO）：V（空氣） 3：7 5：5 7：3 8：2
點(diǎn)火處理 炸 炸 炸 不炸
①由上述實(shí)驗(yàn)可知，CO在空氣混合氣中的爆炸極限（體積分?jǐn)?shù)）約為12.5%～
 
；
②由此我們得到啟示：在點(diǎn)燃或加熱一氧化碳前，一定要先
 
；
③一氧化碳還可用于煉鐵，請(qǐng)寫出一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

復(fù)習(xí)時(shí)，常用專題探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取，課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
（1）探究1：研究常見物質(zhì)組成

A．測(cè)定空氣中的氧氣含量         B．水電解實(shí)驗(yàn)         C．檢驗(yàn)甲烷成分
A、B、C都是研究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)．從研究方法得知，A實(shí)驗(yàn)是利用可燃物消耗瓶?jī)?nèi)的
氧氣
氧氣
，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小來推測(cè)空氣里氧氣含量的．B實(shí)驗(yàn)是通過證明生成物的
元素種類
元素種類
來推斷水的組成的．而C實(shí)驗(yàn)與
B
B
（填實(shí)驗(yàn)代號(hào)）實(shí)驗(yàn)的方法相同．
（2）探究2：研究常見物質(zhì)性質(zhì)--氫氧化鈉與硫酸是否剛好完全中和
小明用玻璃棒蘸取反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上，發(fā)現(xiàn)該溶液的pH＜7，說明硫酸過量．他決定來驗(yàn)證一下：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋與結(jié)論
取反應(yīng)后少量溶液于試管中，
加入鋅粒
加入鋅粒
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
 證明研究結(jié)論正確
（3）探究3：某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)．設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和
D
D
裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？
D裝置中澄清石灰水變渾濁
D裝置中澄清石灰水變渾濁
；寫出該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
②該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)．連接上述裝置的順序是：（填寫各接口字母）
a接d，e接b，c接g
a接d，e接b，c接g
．其中，C裝置的作用是：
除去CO2中混有的HCl氣體
除去CO2中混有的HCl氣體
．
（4）某研究性學(xué)習(xí)小組在協(xié)助老師清理實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一批存放多年的氫氧化鈣．為檢驗(yàn)其變質(zhì)情況，進(jìn)行了如下探究：取氫氧化鈣樣品11.4g于錐形瓶中，加入38.6g水，振蕩形成懸濁液，放在電子天平上，向錐形瓶中逐滴滴加14.6%的稀鹽酸，振蕩后讀取質(zhì)量（如圖甲所示）．實(shí)驗(yàn)測(cè)得加入稀鹽酸的質(zhì)量與錐形瓶中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系如圖乙所示．
求：11.4g該樣品中各成分的質(zhì)量．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?江陰市一模）某興趣小組對(duì)食用純堿和食用小蘇打兩種粉末進(jìn)行以下探究．
（一）【定性探究】
[查閱資料]
名稱 食用純堿 食用小蘇打
主要成分 Na2CO3 NaHCO3
酸堿性 水溶液顯堿性 水溶液顯堿性
熱穩(wěn)定性 受熱不分解 270℃時(shí)完全分解為碳酸鈉、二氧化碳、水
[實(shí)驗(yàn)探究]
（1）探究?jī)烧咚芤核釅A性的差異
小明分別向等濃度的兩種溶液中滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)兩者都變
紅
紅
色，但食用純堿溶液中顏色更深，由此推測(cè)可能
食用純堿
食用純堿
溶液堿性更強(qiáng)．小歡認(rèn)為要比較兩種溶液的堿性強(qiáng)弱，可直接用
pH試紙
pH試紙
進(jìn)行測(cè)定．
（2）驗(yàn)證兩種粉末的穩(wěn)定性

在老師的指導(dǎo)下，該小組按圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察到
乙
乙
（填“甲”或“乙”）燒杯中澄清石灰水變渾濁，試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2NaHCO3
  △  
.
 
 Na2CO3+CO2↑+H2O
2NaHCO3
  △  
.
 
 Na2CO3+CO2↑+H2O
，裝置中棉花的作用是
防止加熱時(shí)小蘇打（或NaHCO3）粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)小蘇打（或NaHCO3）粉末進(jìn)入導(dǎo)管
．
【拓展延伸】
（3）通過學(xué)習(xí)，我們知道小蘇打（NaHCO3）除用于食品工業(yè)外，在日常生活及實(shí)驗(yàn)室中還有很多應(yīng)用，試舉一例：
治療胃酸過多
治療胃酸過多
．
（二）【定量探究】
（4）取食用純堿粉末試樣，利用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定，數(shù)據(jù)記錄如下：
稱量項(xiàng)目 稱量時(shí)間 質(zhì)量/g
試樣 11.0
裝置+稀鹽酸 160.0
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開始后20s 167.0
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開始后30s 166.6
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開始后90s 166.6
①反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為
4.4
4.4
g．
②通過計(jì)算確定食用純堿粉末中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
96.4
96.4
%（結(jié)果保留一位小數(shù)）
③如果測(cè)得的結(jié)果比實(shí)際純度高，可能的原因是
稀鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體（或水蒸氣）隨CO2氣體排出而導(dǎo)致所測(cè)純度偏大
稀鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體（或水蒸氣）隨CO2氣體排出而導(dǎo)致所測(cè)純度偏大
．（答一種即可）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)水是生命之源，而且飲用水的質(zhì)量問題已經(jīng)日益受到人們的關(guān)注！某化學(xué)興趣小組取了一些村旁的小河內(nèi)的水，打算對(duì)其進(jìn)行凈化，并將凈化后的水通過電解實(shí)驗(yàn)來探究水的組成．
（1）小明先往渾濁的水樣中加入明礬粉末，靜置沉淀后，進(jìn)行過濾操作，除去水中的不溶性物質(zhì)．
小明觀察到過濾后的水澄清透明，但水中散發(fā)出一股異味，小剛覺得應(yīng)該再往水中加入活性炭，該物質(zhì)的作用是
 
．往水中加入活性炭后，小明重新做一次過濾實(shí)驗(yàn)，過濾后水樣透明澄清且無異味，他興奮地大喊：“哈哈，我終于制得了純水”．你認(rèn)為小明制得的是純水嗎？
 
（選填“是”或“不是”），你的理由是
 
．
（2）小明取少量?jī)艋蟮乃�，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)泡沫很少，且有大量的白色垢狀物，說明該村河流里的水是
 
（選填“硬水”或“軟水”）．日常生活中使用硬水會(huì)帶來許多麻煩，使用前應(yīng)將其軟化．生活中常用來降低水的硬度的方法是
 
．
（3）小剛另取凈化后的水，利用如圖裝置探究水的組成．
①通電一段時(shí)間后，小剛發(fā)現(xiàn)試管a、b中分別有產(chǎn)生少量氣體．他們發(fā)現(xiàn)試管a和試管b中產(chǎn)生的氣體的體積比大約是
 
．
②試管b中所收集的氣體是
 
，檢驗(yàn)該氣體的方法是
 
．
③水電解過程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的文字（或化學(xué)式）表達(dá)式是
 
，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)（選填“分解”或“化合”）．通過實(shí)驗(yàn)，他們得出結(jié)論：水是由
 
元素和
 
元素組成的．
（4）有科學(xué)家預(yù)言“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”，因此生活中人人都應(yīng)該做到節(jié)約用水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條節(jié)水方案
 
，同時(shí)我們還要積極保護(hù)水資源，避免水源受到污染，你認(rèn)為下列行為不會(huì)造成該村河流水質(zhì)下降的是（填序號(hào)）
 
．
A．將生活污水直接排入河里          B．在河邊種植花草樹木
C．將生活垃圾隨意倒入河中          D．工業(yè)污水未經(jīng)處理直接排入河中．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案