下列各組日常生活中發(fā)生的變化，全部屬于化學變化的一組是(     )

A．煤氣燃燒  水變蒸氣   B．瓷碗破碎  剩飯變餿

C．菜刀生銹  水果腐爛   D．燈泡發(fā)光  冰塊熔化


【考點】化學變化和物理變化的判別．

【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)．

【分析】化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成，據(jù)此分析判斷．

【解答】解：A、煤氣燃燒的過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化；水變水蒸氣的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A不符合題意；

B、瓷碗破碎的過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；剩飯變餿的過程中有對人體有害的新物質(zhì)生成，屬于化學變化，故B不符合題意；

C、菜刀生銹的過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學變化；水果腐爛的過程中有對人體有害的新物質(zhì)生成，屬于化學變化，故C符合題意；

D、燈泡發(fā)光的過程中電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；冰塊融化的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D不符合題意．

故選C．

【點評】解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學變化．


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：


如圖為初中化學常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．（只省略了部分生成物）若甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中只有一種是氧化物，其余是單質(zhì)；X、Y、Z都是氧化物，W是紅色固體單質(zhì)．則X的化學式為  ，Y與Z發(fā)生化合反應(yīng)的化學方程式為  ．

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖所示，將二氧化碳倒入燒杯中．

（1）現(xiàn)象：　　；

（2）該實驗?zāi)苷f明二氧化碳的兩個性質(zhì)，它們分別是：

①物理性質(zhì)　；

②化學性質(zhì)　　．

（3）由上述結(jié)論可推斷CO2的重要用途之一是　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


在點燃條件下，A和B反應(yīng)生成C和D．反應(yīng)前后分子種類的變化的微觀示意圖如圖所示

（1）1個B分子中含有2個原子．

（2）A中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為 ．

（3）4種物質(zhì)中，屬于氧化物的是 （填圖中字母）．

（4）保持C物質(zhì)的化學性質(zhì)的最小粒子是  （填化學式）

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖是實驗室制取氧氣的裝置．

（1）實驗中，若產(chǎn)生氧氣的速率太大，不利于收集．為了減小反應(yīng)速率，可以進行的合理操作是  ，該反應(yīng)的化學方程式是  ．

（2）若需要一瓶干燥的氧氣，應(yīng)該將裝置A產(chǎn)生的氧氣通過干燥裝置后再與  （填“B”、“C”或“D”）相連．

（3）若用排水法收集了一瓶氣體，并用帶火星的木條檢驗，發(fā)現(xiàn)木條沒有復燃，可能的原因有 

A．實驗所用的過氧化氫溶液的濃度太低

B．開始收集時，倒置于水槽中的集氣瓶未裝滿水

C．導管口一出現(xiàn)氣泡就立即收集．

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科目：初中化學 來源： 題型：


氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是(     )

A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)

B．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水

C．從空氣中分離氧氣的方法是利用氧氣的沸點比氮氣低

D．物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

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科目：初中化學 來源： 題型：


日本大地震造成福島第一核電站發(fā)生嚴重的核輻射泄漏，日本政府為降低放射性碘（碘131）對人體的傷害向福島核電站附近居民發(fā)放碘片（含碘127，碘127是指核電荷數(shù)為53，中子數(shù)為74的一種碘原子）．則下列說法中錯誤的是(     )

A．碘元素是一種非金屬元素

B．碘127原子和碘131原子的相對原子質(zhì)量相同

C．碘131原子的質(zhì)子數(shù)為53

D．碘127原子和碘131原子核外電子相同

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科目：初中化學 來源： 題型：


某同學發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學設(shè)計了如下實驗進行探究：

第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄．

第一組

第二組

第三組

 

集氣瓶編號

①

②

③

④

⑤

①

②

③

④

⑤

①

收集的O2占集氣瓶的體積分數(shù)（%）

10

20

30

40

50

31

33

35

37

39

34

帶火星木條的狀況

微亮

亮

很亮

復燃

復燃

很亮

很亮

復燃

復燃

復燃

很亮

請回答下列問題：

（1）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠  （填“是”或“否”）．

（2）收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為  時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣體積分數(shù)約為  （計算結(jié)果保留整數(shù)．溫馨提示：要考慮空氣中的氧氣喲�。�

（3）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖1所示．若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約  ℃．

某同學改用如圖2的裝置后能使帶火星的木條復燃其原因是  ．

（4）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)．    例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為  ．

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科目：初中化學 來源： 題型：


將下列物質(zhì)加入水中，所得溶液的pH可能為8的是（    ）

A．生石灰                             B．檸檬酸

C．白醋                               D．食鹽

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