10．加熱氧化銅與木炭的混合物30g，經(jīng)過一段時間后，冷卻，稱得固體剩余物的質(zhì)量為21.6g．求反應(yīng)中有幾克氧化銅被還原了．

分析 氧化銅和木炭粉在高溫的條件下生成銅和二氧化碳?xì)怏w，由于氣體逸出，所以反應(yīng)后固體質(zhì)量會減少，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，固體質(zhì)量的減少量即為二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)反應(yīng)方程式由二氧化碳的質(zhì)量求出被還原的氧化銅的質(zhì)量．

解答 解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，減少的質(zhì)量為生成的二氧化碳：二氧化碳的質(zhì)量是：30g-21.6g=8.4g；
設(shè)被還原的氧化銅的質(zhì)量為x
C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑
160             44
x               8.4 g
$\frac{160}{x}=\frac{44}{8.4g}$
 x=30.5 g
答案：有30.5g CuO被還原．

點(diǎn)評 此題考查的是有關(guān)化學(xué)方程式的計算，依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的質(zhì)量是解答此題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．學(xué)習(xí)化學(xué)知識后，觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看．水是一種重要的物質(zhì)，請按要求回答下列問題：
（1）從組成的角度看：水是由氫元素和氧元素組成的，世界上形形色色的物質(zhì)都是由一百余種元素經(jīng)過不同組合而形成的．
（2）從微粒角度看：水是由水分子構(gòu)成的，構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子和離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．老師從實(shí)驗桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑，分別是固體和液體，他
取少量試劑在試管中混合，立即產(chǎn)生一種無色氣體．我們對此氣體展開了一系列探究：

（1）猜想：我認(rèn)為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，我能寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，我知道它的反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
（2）圖中儀器a的名稱是酒精燈；儀器b的名稱是鐵架臺．
（3）在實(shí)驗室里常用稀鹽酸和塊狀大理石在裝置A中反應(yīng)制取二氧化碳，我知道寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）實(shí)驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體制取甲烷氣體．在通常情況下甲烷是一 種無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣�。F(xiàn)實(shí)驗室制取較純凈的甲烷應(yīng)選用的 發(fā)生和收集裝置是D、F（填字母編號）．
（5）若用裝置D制取氧氣，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量變大（“不變”或“變大”或“變小”），作用是催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．右下示意圖形象地表示了某化學(xué)反應(yīng)前后分子的變化．其中表示氧原子、表示碳原子，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
（1）2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2；
（2）該示意圖說明了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉（Na2O2）作為供氧劑．其反應(yīng)原理是過氧化鈉在常溫下與水、二氧化碳反應(yīng)分別生成氫氧化鈉、碳酸鈉和氧氣．某同學(xué)想通過如圖所示裝置探究過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)，并驗證反應(yīng)產(chǎn)物．

（1）下列是實(shí)驗室常用的儀器：
①A是二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置，裝配該裝置時，應(yīng)選用的儀器除帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、錐形瓶外，還需要的儀器有（填名稱）長頸漏斗．
實(shí)驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．該裝置在實(shí)驗索還可以用來制取氧氣，寫出用該裝置制取氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
②實(shí)驗室選擇制取氣體的發(fā)生裝置，主要依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件．
（2）用D所示的方法收集氧氣，其依據(jù)是氧氣不易溶于水．檢驗D裝置試管內(nèi)收集到中的氣體是否為氧氣的方法、現(xiàn)象及結(jié)論是：待D中氣體集滿后，把試管移出水面，然后用帶火星的小木條伸入試管中，木條復(fù)燃，該氣體是氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”．請你用化學(xué)知識回答下列問題：
（1）社會實(shí)踐活動小組的同學(xué)到敬老院給李奶奶送去鮮花和生日蛋糕花香滿堂，請你用微粒的觀點(diǎn)解釋聞到花香的原因分子在不斷運(yùn)動；盧燃生日蠟燭祝愿后，大家一起將蠟燭吹滅，這種熄滅蠟燭火焰的原理是降低溫度至蠟燭的著火點(diǎn)以下．
（2）天然水中含有許多雜質(zhì)，寫出鑒別軟水、硬水的試劑肥皂水；自來水生產(chǎn)過程中，常用到活性碳，利用其吸附作用；殺菌消毒時，會用到某種消毒泡騰片，其中有效成分為二氧化氯，氯元素的化合價為+4．
（3）均衡膳食，有利于人體健康，小強(qiáng)家某天午飯的食譜如下表：
主食饅頭
副食紅燒排骨、花生米、清蒸魚
飲料牛奶
從營養(yǎng)的角度考慮，你建議食譜中應(yīng)增加C（填寫代號）
A．油餅    B．燒豆腐    C．涼拌黃瓜    D．炒雞蛋．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)如圖回答問題：
（1）在t1℃時，分別配制A、B兩種物質(zhì)的等質(zhì)量的飽和溶液，需要用水的質(zhì)量相等；
（2）A中含少量C時可用降溫結(jié)晶法進(jìn)行提純A；
（3）若將C由不飽和溶液變成飽和溶液的方法有增加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑和升高溫度．
（4）t4℃時將A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液降至t3℃時，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是A、B、C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．用化學(xué)符號回答下列問題：
（1）表示2個氫原子2H；
（2）骨質(zhì)疏松、佝僂病患者可能是缺Ca；
（3）氧化鐵中鐵元素顯正三價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗．

（1）寫出儀器名稱：a試管，b集氣瓶．
（2）因為氧氣不溶于水，故可采用E裝置收集（填字母序號，下同）；因為氧氣的密度比空氣大，故可以選用C裝置收集．
（3）在實(shí)驗室中用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B．若要收集一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是E，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫溶液$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
（4）實(shí)驗室用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，該裝置還必須作出的一項改正是試管口需要放一團(tuán)棉花，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，．
（5）該實(shí)驗中有很多注意事項，如試管口要略向下傾斜，加熱之前要先預(yù)熱…請你另補(bǔ)寫一條注意事項實(shí)驗結(jié)束先撤導(dǎo)管，后熄滅酒精燈．
（6）李明同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗結(jié)束時，李明同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的KMnO4
和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ、Ⅲ錯誤；第二組同學(xué)取KMnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗方法是將帶火星的木條放入試管內(nèi)．
【拓展延伸】實(shí)驗發(fā)現(xiàn)KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？高錳酸鉀不是催化劑，是因為加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．

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同步練習(xí)冊答案