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上課時,老師拿出兩瓶無標簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產生一種無色氣體。同學們對此氣體展開了一系列探究。請你試著填寫:
⑴為了驗證該氣體是某物質,實驗方案設計如下:
⑵你認為制取該氣體,需要的藥品為__________和_________,產生此氣體反應的文字表達式_____________采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的__________(填序號,下同),收集裝置是_________。
(3)實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制取甲烷氣體。甲烷的密度比空氣密度小,極難溶于水,制取甲烷的發(fā)生裝置是__________,收集裝置可用___________。
(1)氧氣;將帶火星的木條伸入試管中;木條復燃,證明是氧氣  
(2)過氧化氫溶液;二氧化錳;過氧化氫氧氣+水;B;C或E  
(3)A;C或D
(答案不唯一)
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

上課時,老師拿出兩瓶無標簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產生一種無色氣體.同學們對此氣體展開了一系列探究.請你試著填寫:
(1)為了驗證該氣體是某物質,實驗方案設計如下:
猜想 檢驗方法 現(xiàn)象及結論
此氣體可能是
 
(2)你認為制取該氣體,需要的藥品為
 
 
,產生此氣體反應的文字表達式
 

采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
 
(填序號,下同),收集裝置是
 
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(3)實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣密度小,極難溶于水,制取甲烷的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置可用
 

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上課時,老師拿出兩瓶無標簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產生一種無色氣體.同學們對此氣體展開了一系列探究.請你試著填寫:
(1)為了驗證該氣體是某物質,實驗方案設計如下:
猜想 實驗方法 現(xiàn)象及結論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
將帶火星的木條伸進試管內
將帶火星的木條伸進試管內
木條復燃,該氣體是氧氣
木條復燃,該氣體是氧氣
(2)你認為制取該氣體,需要的固體、液體藥品分別為
二氧化錳
二氧化錳
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
.采用的發(fā)生裝置可選取圖中的
B
B
(填序號,下同),收集裝置是
CE
CE

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上課時,老師拿出兩瓶無標簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產生一種無色氣體.同學們對此氣體展開了一系列探究.請你試著填寫:

(1)為了驗證該氣體是某物質,實驗方案設計如下:
猜想 實驗方法 現(xiàn)象及結論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
將帶火星的木條伸入試管內
將帶火星的木條伸入試管內
若帶火星的木條復燃,該氣體是氧氣
若帶火星的木條復燃,該氣體是氧氣
(2)你認為制取該氣體,需要的藥品為
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
二氧化錳
二氧化錳
,產生此氣體反應的表達式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

采用的發(fā)生裝置可選取如圖中的
B
B
(填序號,下同),收集裝置是
C或E
C或E

(3)B裝置中的長頸漏斗作用是:
便于隨時添加液體
便于隨時添加液體
.D、E裝置中的導管盡量伸到集氣瓶底部是為了:
盡量把空氣排盡,收集到較純的氣體
盡量把空氣排盡,收集到較純的氣體

(4)A裝置中的試管應該略
向下傾斜
向下傾斜
,目的是防止:
冷凝水倒流,引起試管炸裂
冷凝水倒流,引起試管炸裂
.B裝置中的長頸漏斗末端應伸到液面內,是為了防止:
氣體從長頸漏斗口溢出而收集不到氣體
氣體從長頸漏斗口溢出而收集不到氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

上課時,老師拿出兩瓶無標簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產生一種無色氣體.同學們對此氣體展開了一系列探究.請你試著填寫:
(1)為了驗證該氣體是某物質,實驗方案設計如下:
猜想 實驗方法 現(xiàn)象及結論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
用帶火星的木條伸入集氣瓶中
用帶火星的木條伸入集氣瓶中
帶火星的木條復燃,證明收集到的氣體是氧氣
帶火星的木條復燃,證明收集到的氣體是氧氣
(2)你認為制取該氣體,需要的藥品為
雙氧水
雙氧水
二氧化錳
二氧化錳
,
產生此氣體反應的文字表達式為
過氧化氫
MnO2
水+氧氣
過氧化氫
MnO2
水+氧氣
.采用的發(fā)生裝置可選取如圖的
B
B
(填序號,下同),收集裝置是
C或E
C或E


(3)B裝置中的長頸漏斗作用是:
添加液體試劑
添加液體試劑
.D、E裝置中的導管盡量伸到集氣瓶底部是為了:
能排盡瓶中的空氣
能排盡瓶中的空氣

(4)A裝置中的試管應該
管口略向下傾斜
管口略向下傾斜
,目的是防止:
防止冷凝水倒流回熱的試管,引起試管破
防止冷凝水倒流回熱的試管,引起試管破
.B裝置中的長頸漏斗末端應伸到液面內,是為了防止:
產生的氣體從長頸漏斗口逸出
產生的氣體從長頸漏斗口逸出

(5)實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣密度小,極難溶于水,制取甲烷的發(fā)生裝置是
A
A
,收集裝置可用
C
C
D
D

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

上課時,老師拿出兩瓶無標簽的試劑,分別是固體和液體,他各取少量試劑在一支試管中混合,立即產生一種無色氣體.同學們對此氣體展開了一系列探究.
(1)針對該氣體是什么物質,如何驗證它.實驗方案設計如下:
 
猜想 實驗方法 實驗現(xiàn)象 實驗結論
該氣體可能
氧氣
氧氣
帶火星的木條伸入試管中
帶火星的木條伸入試管中
           

木條復燃
木條復燃
實驗室制取此氣體反應的文字表達式:
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
(2)你認為制取該氣體,采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
B
B
(填序號,下同),收集裝置選用
C或E
C或E
,理由是
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水


(3)根據圖回答問題:寫出有標號儀器的名稱:
a
鐵架臺
鐵架臺
 b
長頸漏斗
長頸漏斗
 c
集氣瓶
集氣瓶

(4)其他同學猜想產生的無色氣體還可能是
二氧化碳
二氧化碳
,實驗室制取該氣體反應的文字表達式是:
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

(5)實驗室用A裝置加熱高錳酸鉀可以來制取氧氣,但是要在試管口放置一團棉花,其作用是
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導管
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導管

該反應的文字表達式是:
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
.這個反應屬于
分解
分解
反應(填化合或分解);
(6)實驗室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應制取硫化氫氣體,發(fā)生的反應為:
       硫化亞鐵+硫酸→硫酸亞鐵+硫化氫
已知硫化氫(化學式為:H2S)氣體密度比空氣大、有毒,能溶于水形成氫硫酸,氫硫酸能與NaOH反應.根據以上事實推斷:實驗室制取H2S應選用的發(fā)生裝置是上圖的
B
B
,收集裝置最好選用F,你猜測選用該裝置的原因是
硫化氫氣體有毒,能被氫氧化鈉吸收
硫化氫氣體有毒,能被氫氧化鈉吸收

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