請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室用B、D裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
；
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）；
（3）實(shí)驗(yàn)室要收集干燥的二氧化碳可用
 
（填濃硫酸或堿石灰）干燥；
（4）實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳時(shí)，驗(yàn)滿的方法是
 
．
考點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,氧氣的制取裝置,二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,根據(jù)濃硫酸或燒堿的性質(zhì)確定所能干燥的氣體
專題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣，通常情況下，碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳；
（2）高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；
（3）二氧化碳不能和濃硫酸反應(yīng)，能和堿石灰中的氫氧化鈉反應(yīng)；
（4）二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒．
解答：解：（1）實(shí)驗(yàn)室用B、D裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
故填：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)需要加熱，可選用的發(fā)生裝置是A裝置．
故填：A．
（3）實(shí)驗(yàn)室要收集干燥的二氧化碳可用濃硫酸干燥．
故填：濃硫酸．
（4）實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳時(shí)，驗(yàn)滿的方法是：把燃燒的木條放在集氣瓶口，如果燃燒的木條熄滅，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．
故填：把燃燒的木條放在集氣瓶口，如果燃燒的木條熄滅，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．
點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，正確的實(shí)驗(yàn)操作是得出科學(xué)結(jié)論的前提條件之一，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為得出正確的結(jié)論奠定基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

因遭遇歷史罕見(jiàn)枯水期，2009年10月9日長(zhǎng)沙市政府發(fā)出《節(jié)約用水倡議書》，積極倡導(dǎo)身邊的每個(gè)人養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，形成一個(gè)愛(ài)水、惜水、節(jié)水的良好社會(huì)風(fēng)氣．下列對(duì)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志的解讀錯(cuò)誤的是（　　）
A、該標(biāo)志由水滴、人手和地球變形構(gòu)成
B、為節(jié)約用水，應(yīng)盡快改變?nèi)藗兌嗄陙?lái)養(yǎng)成的飯前便后洗手的習(xí)慣
C、手是拼音字母JS的變形．寓意節(jié)水：人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水
D、手又象一條蜿蜒的河流．象征滴水匯成江河

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質(zhì)作催化劑．于是，他對(duì)影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問(wèn)題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好？
影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列幾組實(shí)驗(yàn)．
序號(hào) KClO3的質(zhì)量 其他物質(zhì)的質(zhì)量 溫度 氧氣的體積 反應(yīng)所需時(shí)間
① 2.0g / 330℃ 100mL t1
② 2.0g CuO   0.5g 330℃ 100mL t2
③ 2.0g MnO2  0.5g 330℃ 100mL t3
④ 2.0g MnO2
 
 g		 380℃ 100mL t4
（1）若t1
 
t2（填“＞”、“=”、“＜”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．若要確定氧化銅是此反應(yīng)的催化劑，還需探究反應(yīng)前后，氧化銅的
 
和
 
不變．
（2）你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)④中MnO2的質(zhì)量為
 
g，若t3＞t4，則化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在一燒杯中盛有21.2g Na2CO3和NaCl組成的固體混合物，加足量水溶解，制成溶液．向其中逐漸滴加稀鹽酸，放出氣體的總質(zhì)量與所滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示．請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題：
（1）當(dāng)?shù)渭恿?3g稀鹽酸時(shí)，放出氣體的總質(zhì)量為
 
g．
（2）求該混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

室溫約20℃時(shí)，取三小塊大小相近的白磷，用濾紙吸去表面的水，編號(hào)A、B、C．將A放在石棉網(wǎng)上，B用紙松松地包起來(lái)，也放石棉網(wǎng)上，C放在鐵片上．觀察發(fā)現(xiàn)：A先冒白煙后起火燃燒，B最先起火燃燒．C只冒白煙未起火．分析上述現(xiàn)象異同的原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明想測(cè)定某碳酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他采取了以下實(shí)驗(yàn)方案
（1）取該碳酸鈉溶液100g加入燒杯．
（2）向燒杯中滴加11.1%的氯化鈣溶液．小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)氯化鈣溶液滴加到100g時(shí)，燒杯中不再產(chǎn)生沉淀．求該碳酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2014年3月22日是第二十二屆“世界水日”，3月22-28 日是第二十七屆“中國(guó)水周”．聯(lián)合國(guó)確定2014年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源（Water and Energy）”．我國(guó)紀(jì)念2014年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“加強(qiáng)河湖管理，建設(shè)水生態(tài)文明”．某校環(huán)保小組的同學(xué)響應(yīng)這一主題，對(duì)汶河河水進(jìn)行檢測(cè)．
（1）近幾年汶河的河水越發(fā)渾濁．除去水中難溶性雜質(zhì)進(jìn)行的操作是
 
（填字母）．
A．過(guò)濾      B．結(jié)晶     C．蒸發(fā)
（2）為了保護(hù)汶河的水質(zhì)，下列做法合理的是
 
（填字母）．
A．禁用農(nóng)藥和化肥
B．抑制水中所有動(dòng)、植物生長(zhǎng)
C．任意排放生活污水
D．工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)凈化后再排放
（3）在日常生活中，如果水的硬度過(guò)大或者病原微生物過(guò)多，都可以用
 
的方法來(lái)降低水的硬度和殺滅病原微生物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖裝置圖，按要求回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置是
 
（填裝置序號(hào)），若用C裝置收集二氧化碳?xì)怏w，氣體應(yīng)從導(dǎo)管
 
進(jìn)入（填a或b）．
（2）實(shí)驗(yàn)室制得的二氧化碳中含有氯化氫和水蒸氣雜質(zhì)，要除去二氧化碳?xì)怏w中的雜質(zhì)，可將其依次通過(guò)足量的
 
（填裝置序號(hào)）．
（3）如圖G所示，向收集滿二氧化碳的集氣瓶?jī)?nèi)加入濃氫氧化鈉溶液，充分振蕩后打開彈簧夾，看到的現(xiàn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列除去雜質(zhì)的方法能達(dá)到目的是（　�。�
物質(zhì) 雜質(zhì) 除雜方法
A MnO2 NaCl 加水溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)濾液、結(jié)晶
B BaSO4 BaCO3 加足量稀鹽酸、過(guò)濾、洗滌沉淀物、干燥固體
C CuO Cu 加足量稀鹽酸、過(guò)濾、洗滌沉淀物、干燥固體
D KCl K2CO3 加足量稀硫酸、過(guò)濾、蒸發(fā)濾液、結(jié)晶
A、AB、BC、CD、D

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