由下圖可知，大氣中CO2濃度大約從1800年起急劇增加，下列解釋合理的是

[　　]

A．大量火山的噴發(fā)

B．氣候的自然波動(dòng)

C．浮游生物的光合作用

D．人類大量使用燃料

答案：D
解析：

　　分析：根據(jù)二氧化碳增加的主要方式是現(xiàn)在對(duì)化石燃料等的使用，和現(xiàn)代與原來(lái)的不同點(diǎn)考慮．

　　解答：解：A、大量火山噴發(fā)是原來(lái)的事，現(xiàn)在很少有火山噴發(fā)，故A錯(cuò)；

　　B、氣候的自然波動(dòng)都基本是相同的，所以并不是氣候自然波動(dòng)的結(jié)果，故B錯(cuò)；

　　C、浮游生物的光合作用從早就有，也不是它的原因，故C錯(cuò)；

　　D、由于現(xiàn)在人類生活好了，有了轎車，就要燃燒汽油，取暖也要使用煤炭燃燒，關(guān)鍵是由于人類大量的使用化石燃料造成的，故D正確．

　　故選D．

　　點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是要知道二氧化碳增加主要原因是化石燃料的大量使用．


提示：

二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示裝置進(jìn)行探究．
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[猜想與假設(shè)]
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
[查閱資料]
含有Cu2+的水溶液通常顯藍(lán)色
[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無(wú)明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色．
[分析與思考]
（1）甲同學(xué)認(rèn)為，由以上探究可知：猜想
 
（填序號(hào)）是正確的．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是
 
．
[反思與評(píng)價(jià)]
（4）操作③中，從安全角度考慮
 
（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是
 
．
（5）在[分析與思考]（2）中對(duì)產(chǎn)物只是SO2和CuSO4的判斷是否準(zhǔn)確
 
（填“是”或“否”），其理由是
 
．
[拓展與應(yīng)用]
稀硫酸
O2加熱
濃硫酸加熱
（6）根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)用銅制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案：
①Cu
濃硫酸
加熱
CuSO4；               ②Cu
O2
加熱
CuO
濃硫酸
CuSO4
經(jīng)過(guò)對(duì)兩種方案的討論、對(duì)比，同學(xué)們認(rèn)為方案②具有的優(yōu)點(diǎn)有
 
（填序號(hào)），所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng)．
A、提高銅的利用率          B、提高硫酸的利用率
C、不產(chǎn)生污染大氣的SO2D、不用濃硫酸，安全性好．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：北京模擬題 題型：實(shí)驗(yàn)題

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示裝置進(jìn)行探究。
【猜想與假設(shè)】
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
【查閱資料】含有Cu2+的水溶液通常顯藍(lán)色
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】
操作①：將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無(wú)明顯現(xiàn)象；
操作②：加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
操作③：停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色。
【分析與思考】
(1)甲同學(xué)認(rèn)為，由以上探究可知：猜想____（填序號(hào)）是正確的。
乙同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4。
(2)丙同學(xué)認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是_____________。
【反思與評(píng)價(jià)】
(3)操作③中，從安全角度考慮____（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是____。
(4)在[分析與思考](1)中對(duì)產(chǎn)物只是SO2和CuSO4的判斷是否準(zhǔn)確____（填“是”或“否”），其理由是_________________。
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案： ①CuCuSO4
②CuCuOCuSO4
(5)經(jīng)過(guò)對(duì)兩種方案的討論、對(duì)比，同學(xué)們認(rèn)為方案②具有的優(yōu)點(diǎn)有____（填序號(hào)），所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng)。
A.提高銅的利用率；B.提高硫酸的利用率；C.不產(chǎn)生污染大氣的SO2；D.不用濃硫酸，安全性好

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2012年11月中考化學(xué)模擬試卷（19）（解析版） 題型：解答題

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示裝置進(jìn)行探究．

[猜想與假設(shè)]
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
[查閱資料]
含有Cu2+的水溶液通常顯藍(lán)色
[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無(wú)明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色．
[分析與思考]
（1）甲同學(xué)認(rèn)為，由以上探究可知：猜想______（填序號(hào)）是正確的．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是______．
[反思與評(píng)價(jià)]
（4）操作③中，從安全角度考慮______（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是______．
（5）在[分析與思考]（2）中對(duì)產(chǎn)物只是SO2和CuSO4的判斷是否準(zhǔn)確______（填“是”或“否”），其理由是______．
[拓展與應(yīng)用]
稀硫酸
O2加熱
濃硫酸加熱
（6）根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)用銅制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案：
①CuCuSO4；               ②CuCuOCuSO4
經(jīng)過(guò)對(duì)兩種方案的討論、對(duì)比，同學(xué)們認(rèn)為方案②具有的優(yōu)點(diǎn)有______（填序號(hào)），所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng)．
A、提高銅的利用率          B、提高硫酸的利用率
C、不產(chǎn)生污染大氣的SO2D、不用濃硫酸，安全性好．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011年江蘇省揚(yáng)州中學(xué)樹(shù)人學(xué)校中考化學(xué)沖刺試卷（四）（解析版） 題型：解答題

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖所示裝置進(jìn)行探究．

[猜想與假設(shè)]
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
[查閱資料]
含有Cu2+的水溶液通常顯藍(lán)色
[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無(wú)明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色．
[分析與思考]
（1）甲同學(xué)認(rèn)為，由以上探究可知：猜想______（填序號(hào)）是正確的．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是______．
[反思與評(píng)價(jià)]
（4）操作③中，從安全角度考慮______（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是______．
（5）在[分析與思考]（2）中對(duì)產(chǎn)物只是SO2和CuSO4的判斷是否準(zhǔn)確______（填“是”或“否”），其理由是______．
[拓展與應(yīng)用]
稀硫酸
O2加熱
濃硫酸加熱
（6）根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)用銅制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案：
①CuCuSO4；               ②CuCuOCuSO4
經(jīng)過(guò)對(duì)兩種方案的討論、對(duì)比，同學(xué)們認(rèn)為方案②具有的優(yōu)點(diǎn)有______（填序號(hào)），所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng)．
A、提高銅的利用率          B、提高硫酸的利用率
C、不產(chǎn)生污染大氣的SO2D、不用濃硫酸，安全性好．

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