請分析下列兩組燃燒現(xiàn)象，并回答問題．
（1）硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰．這一現(xiàn)象說明燃燒的現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？
（2）紅磷在空氣中燃燒放出大量的白煙，鎂在空氣中燃燒放出耀眼白光，這一現(xiàn)象說明燃燒的現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？
分析：（1）依據(jù)硫的燃燒在空氣中與氧氣中氧氣的含量導(dǎo)致的現(xiàn)象不同分析探討；
（2）依據(jù)磷和鎂都是在空氣中燃燒，而現(xiàn)象不同是因?yàn)榉磻?yīng)物不同分析．
解答：解：（1）硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，其差別是氧氣含量的不同，從而可得反應(yīng)的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象不同；
（2）紅磷在空氣中燃燒放出大量的白煙，鎂在空氣中燃燒放出耀眼白光，這一現(xiàn)象說明燃燒的現(xiàn)象與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)．
故答案為：（1）與反應(yīng)物的濃度有關(guān)；
（2）與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)．
點(diǎn)評(píng)：此題考查實(shí)驗(yàn)探究及學(xué)生的分析歸納能力，抓住反應(yīng)物濃度及性質(zhì)的不同導(dǎo)致的反應(yīng)結(jié)果或現(xiàn)象不同是解題的關(guān)鍵所在．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．

（1）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
H2O+O2↑
．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸在常溫下制取硫化氫氣體，有關(guān)化學(xué)方程式為：FeS+H2SO4=H2S↑+FeSO4，硫化氫氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒的氣體，能溶于水，根據(jù)上述信息回答：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置為
B
B
（用字母序號(hào)填空），收集裝置為
D
D
（用字母序號(hào)填空）．
（3）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應(yīng)適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2．請你參與下列的探究并回答問題．
【提出問題】上述酸和碳酸鹽的反應(yīng)是否適合在實(shí)驗(yàn)室制取CO2？
【方案設(shè)計(jì)】大家經(jīng)過討論，一致認(rèn)為濃鹽酸不適合用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，你認(rèn)為原因是
濃鹽酸具有揮發(fā)性
濃鹽酸具有揮發(fā)性
．
討論后大家設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
A 劇烈反應(yīng)，迅速放出大量氣泡 反應(yīng)速率過快，氣體不便收集，不宜于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
B 產(chǎn)生氣泡，速率迅速減慢，反應(yīng)幾乎停止． 無法持續(xù)產(chǎn)生CO2，不能用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2
C 產(chǎn)生氣泡，速率適中 速率適中持續(xù)產(chǎn)生CO2，能用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2
根據(jù)探究結(jié)論，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇第C組藥品，該藥品制取二氧化碳的反應(yīng)原理為
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
 （ 用化學(xué)方程式表示）；驗(yàn)滿方法是
用一根燃燒的木條，平放在集氣瓶口，觀察木條是否熄滅
用一根燃燒的木條，平放在集氣瓶口，觀察木條是否熄滅
；   檢驗(yàn)方法二氧化碳的是
倒入澄清的石灰水振蕩，觀察是否變渾濁
倒入澄清的石灰水振蕩，觀察是否變渾濁
．
【拓展與遷移】
由上述探究可知，在確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理時(shí)，要考慮諸多因素，例如反應(yīng)速率要適中，便于收集等．請你再寫出一種需要考慮的因素：
是否連續(xù)產(chǎn)生氣體等
是否連續(xù)產(chǎn)生氣體等
．
（4）如圖：為了探究二氧化碳能否與水反應(yīng)，現(xiàn)取用三朵紫色石蕊染成的干花（石蕊是一種色素，它遇酸變成紅色）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
現(xiàn)象：第一朵紫色干花噴上水，紫花不變色；第二朵紫色干花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，紫花也不變色；第三朵紫色干花先噴上水，再放入盛二氧化碳的集氣瓶中，紫花
變紅色
變紅色
（填寫關(guān)于顏色的現(xiàn)象）．
結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：
二氧化碳能與水反應(yīng)
二氧化碳能與水反應(yīng)
．反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校化學(xué)興趣小組同學(xué)對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，甲組同學(xué)用在空氣中燃燒鎂帶的實(shí)驗(yàn)來探究，乙組同學(xué)用圖二進(jìn)行探究．回答下列問題：
（1）鎂帶燃燒的化學(xué)方程式為
 

（2）甲組同學(xué)待鎂條燃燒后，稱量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量．發(fā)現(xiàn)比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量要輕．請你分析其中可能的原因．
 

經(jīng)過分析后，該組同學(xué)在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量，則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比
 
（填“相等”或“變大”或“變小”），請你解釋原因：
 
．
（3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學(xué)式為HCl）反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳．寫出此變化的化學(xué)方程式
 
．乙組同學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：天平
 
（填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”）
（4）通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你獲得的啟示是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，甲組同學(xué)用在空氣中燃

  燒鎂帶的實(shí)驗(yàn)來探究，乙組

同學(xué)用圖二進(jìn)行探究。回答

下列問題：

（1）鎂帶燃燒的化學(xué)方程式

為  ▲                         

（2）甲組同學(xué)待鎂條燃燒后，稱量

留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)

比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量要輕。請你分析其中可能的原因。  ▲  

經(jīng)過分析后，該組同學(xué)在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物

全部收集起來稱量，則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比  ▲  （填“相等”或“變大”或“變小”），請你解釋原因：  ▲  。                                                                 

（3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學(xué)式為HCl）反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳。寫出此變化的化學(xué)方程式  ▲  。乙組同學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：天平  ▲  （     填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”）              

（4）通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你獲得的啟示是  ▲  。

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