下列設(shè)計(jì)方案是利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table style="margin-left:0px;width:100%;">A．觀察小木條燃燒情況，比較“人吸入空氣和呼出氣體”中氧氣含量的大小B．利用黃銅片和銅片相互刻劃，比較它們的硬度C．利用活性炭的吸附作用可以把冰箱中的異味除去D．在實(shí)驗(yàn)室里通常用蒸餾的方法把硬水軟化

A、呼出的氣體由于人體已消耗了大部分的氧氣，故能使燃著的木條熄滅，而人吸入的空氣中氧氣的含量較高，故能使燃著的木條平靜的燃燒，從而證明了人吸入空氣中氧氣的含量比呼出氣體中氧氣的含量高，此實(shí)驗(yàn)利用了氧氣的助燃性，是化學(xué)性質(zhì)，故A正確；
B、利用黃銅片和銅片相互刻劃，比較它們的硬度，沒有發(fā)生化學(xué)變化，是利用了硬度這一物理性質(zhì)，故B錯(cuò)誤；
C、利用活性炭的吸附作用可以把冰箱中的異味除去，沒有發(fā)生化學(xué)變化，是利用了活性炭的吸附性這一物理性質(zhì)，故C錯(cuò)誤；
D、在實(shí)驗(yàn)室里通常用蒸餾的方法把硬水軟化，蒸餾是把水加熱變成水蒸氣然后再冷凝成水，沒有發(fā)生化學(xué)變化，是物理性質(zhì)，故D錯(cuò)誤；
故選A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

7、化學(xué)興趣小組同學(xué)在進(jìn)行“堿的性質(zhì)”探究實(shí)驗(yàn)過程中，甲乙兩組同學(xué)分別向相同體積的石灰水和燒堿溶液中，同時(shí)通入CO2氣體，前者變渾濁，后者未見明顯現(xiàn)象．對(duì)此，甲組同學(xué)認(rèn)為：CO2能與石灰水反應(yīng)，不能與燒堿溶液反應(yīng)．乙組同學(xué)認(rèn)為：甲組同學(xué)的結(jié)論不完全正確．乙組同學(xué)如何用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)你利用下面的實(shí)驗(yàn)用品幫助他們完成以下實(shí)驗(yàn)方案．
（1）提出假設(shè)：燒堿溶液也能與CO2發(fā)生反應(yīng)．
（2）設(shè)計(jì)方案：
①制取CO2氣體；
a．化學(xué)反應(yīng)原理（用化學(xué)方程式表示）：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
b．請(qǐng)你從下圖中，選出正確的發(fā)生裝置（填字母）
D
，選擇該裝置的理由是
反應(yīng)物為固體和液體，反應(yīng)不需加熱
．往裝置中加藥品前一定要
檢查裝置氣密性
．

②組裝實(shí)驗(yàn)裝置：（除需要燒堿溶液外）還應(yīng)選擇下列裝置中的
EB或EAD
．（填字母）   

③驗(yàn)證假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
④反思與應(yīng)用：
a．本實(shí)驗(yàn)從反應(yīng)物的角度，利用
壓強(qiáng)
的改變驗(yàn)證了反應(yīng)的發(fā)生．
b．在實(shí)驗(yàn)室中，久置的燒堿溶液會(huì)變質(zhì)，其原因是（寫化學(xué)方程式）
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
．因此，燒堿溶液應(yīng)
密封
保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛．說明反應(yīng)物的濃度和溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢（反應(yīng)速率）有影響．那么，濃度和溫度是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的？
設(shè)計(jì)方案：同學(xué)們利用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來探究上述問題，設(shè)計(jì)了下列3組實(shí)驗(yàn)．其中二氧化錳的作用是
 
．
組別 溫度 二氧化錳的質(zhì)量 雙氧水的濃度和體積 觀察產(chǎn)生氣泡的速率
1 室溫 0.5g 5%、50mL 反應(yīng)平穩(wěn)，有大量氣泡產(chǎn)生
2 加熱 0.5g 5%、50mL 氣泡急速產(chǎn)生，并產(chǎn)生大量白霧
3 室溫 0.5g 30%、50mL 氣泡呈爆發(fā)式產(chǎn)生，并帶出反應(yīng)液
分析探究：哪兩組實(shí)驗(yàn)用來探究濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響？
 
．
通過上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：
①
 
、
②
 
．
討論反思：通過三組實(shí)驗(yàn)的觀察與比較，你認(rèn)為第
 
組方案比較適合在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣．寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

27、鋼鐵是重要的金屬材料．
（1）下列鐵制品中利用了鐵的延展性的是
C
．

（2）目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用，其目的是
A
．
A．節(jié)約金屬資源     B．合理開采礦物        C．防止鋼鐵生銹
（3）為防止水龍頭生銹，其表面鍍有一層鉻．鐵生銹的條件是
與水和氧氣接觸
．
（4）在研究鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)后，某實(shí)驗(yàn)室廢液桶中收集了溶解大量FeSO4、CuSO4的廢液．小軍準(zhǔn)備運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)化學(xué)知識(shí)對(duì)廢液進(jìn)行處理．他設(shè)計(jì)除去銅離子，回收硫酸亞鐵晶體和銅的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你參與討論有關(guān)問題：

①預(yù)處理．廢水在加入金屬X前先進(jìn)行過濾，目的是除去
不溶物
．
②金屬X是
Fe（或鐵）
，其加入廢液后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
；
溶液Y是
稀硫酸
，利用其除去銅中雜質(zhì)，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2011?南崗區(qū)一模）張南同學(xué)為了驗(yàn)證Na2CO3溶液中的碳酸根離子，做了如下實(shí)驗(yàn)．操作如下：①向一支試管中加入約3mL的Na2CO3溶液，并滴入2滴酚酞試液，振蕩試管，溶液呈均勻的紅色；②再向此試管中逐滴加入稀鹽酸，邊滴加邊振蕩，至溶液顏色由紅色恰好變?yōu)闊o色．
[提出問題]為什么向Na2CO3溶液中滴加稀鹽酸不產(chǎn)生氣泡？
[猜想與假設(shè)]（提示：試劑沒有問題） 
①Na2CO3溶液和稀鹽酸沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
②Na2CO3溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的二氧化碳溶于水．
③Na2CO3溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的產(chǎn)物中沒有二氧化碳．
[搜集資料]①此Na2CO3溶液的pH約為11，NaHCO3溶液的pH約為8；
②NaHCO3在水溶液中受熱不分解；
③酚酞試液在，pH≥10時(shí)的溶液為紅色，在pH≤8.2時(shí)溶液為無色；
[設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)]根據(jù)已學(xué)知識(shí)，經(jīng)過討論大家首先否定了猜想①，其理由是
溶液顏色由紅色恰好變?yōu)闊o色
溶液顏色由紅色恰好變?yōu)闊o色
．
對(duì)方案②和③進(jìn)行研究，決定進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，首先把上述反應(yīng)后的溶液分裝成3支試管．請(qǐng)完成下列探究活動(dòng)．
編號(hào) 方案 實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想
②		 利用CO2的溶解度受溫度的升高而溶解度降低，給試管加熱，用石灰水檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體． 取其中的1支試管，在酒精燈上加熱，再將產(chǎn)生的氣體通入石灰水中 石灰水沒有變白色渾濁 猜想②
不成立
猜想
③		 加入鹽酸的量不足，繼續(xù)加鹽酸． 再取其中的另1支試管，再繼續(xù)滴加稀鹽酸．
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
 猜想③
成立
[解釋與結(jié)論]張南同學(xué)開始時(shí)的實(shí)驗(yàn)，即向Na2CO3溶液中滴加稀鹽酸沒有看到氣泡的原因是（用化學(xué)方程式表示）
Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl
Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl
．
[反思與應(yīng)用]（1）歸納總結(jié)，有些化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的種類與
某一種反應(yīng)物的質(zhì)量的多少
某一種反應(yīng)物的質(zhì)量的多少
有關(guān)．
（2）在不另取其他試劑的情況下，能夠鑒別Na2CO3溶液和稀鹽酸兩種溶液?jiǎn)幔?!--BA-->
能
能
（填“能或”“不能”），其理由是
取一種試劑少許向另一種試劑里滴加，若一開始就產(chǎn)生氣泡，說明滴加的是碳酸鈉溶液，另一種就是稀鹽酸；若一開始不產(chǎn)生氣泡，說明滴加的是稀鹽酸，另一種是碳酸鈉溶液
取一種試劑少許向另一種試劑里滴加，若一開始就產(chǎn)生氣泡，說明滴加的是碳酸鈉溶液，另一種就是稀鹽酸；若一開始不產(chǎn)生氣泡，說明滴加的是稀鹽酸，另一種是碳酸鈉溶液
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

天然水中一般都溶有Ca（HCO3）2、Mg（HCO3）2等物質(zhì)，在加熱條件下，這些溶解的物質(zhì)會(huì)變成溶解度更小的堿和碳酸鹽等其它物質(zhì)，所以熱水壺中常會(huì)形成由堿和碳酸鹽等組成的水垢．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)水垢的成分進(jìn)行了如下研究．
【研究課題】探究熱水壺底部水垢的主要成分
【查閱資料】該小組同學(xué)通過查閱資料知道，天然水中一般都含有Ca2+、Mg2+、HCO3-等離子，在加熱條件下，這些離子趨于生成溶解度更小的物質(zhì)--水垢（主要成分為碳酸鹽、堿等的混合物）．同時(shí)，他們還查閱到下列有關(guān)物質(zhì)的溶解性：
物  質(zhì) Ca（HCO3）2 Mg（HCO3）2 Ca（OH）2 Mg（OH）2 CaCO3 MgCO3
溶解性 可溶 可溶 微溶 不溶 不溶 微溶
【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg（OH）2和CaCO3，可能含有Ca（OH）2和
 
．
【設(shè)計(jì)方案】（1）甲同學(xué)對(duì)是否含有Ca（OH）2進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
     實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)例現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
 
 水垢中無Ca（OH）2
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)如圖1所示的裝置，利用一定量的水垢與足量的稀鹽酸反應(yīng)，待產(chǎn)生氣泡停止后，測(cè)量B裝置增加的質(zhì)量，從而推出混合物的組成．這種方案受到丙同學(xué)的反對(duì)，其反對(duì)的理由是
 
．
精英家教網(wǎng)
（3）丁同學(xué)將裝置進(jìn)行了改進(jìn)，采用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①按圖組裝儀器，將25g水垢試樣放入燒瓶中，加入足量鹽酸溶液；
②測(cè)量一定時(shí)間內(nèi)C裝置增加的質(zhì)量；
③待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，打開活塞b，從導(dǎo)管a處緩緩鼓入一定量的空氣；
④再次稱量C裝置增加的質(zhì)量；
⑤重復(fù)③和④的操作，直至C裝置中物質(zhì)質(zhì)量不變；
⑥測(cè)得C裝置增加的質(zhì)量為12g．
①B、E裝置中所盛試劑分別為
 
．
②待燒瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，打開活塞b，從導(dǎo)管a處緩緩鼓入一定量的空氣，其目的是
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)上述信息你認(rèn)為該水垢的成分是
 
（寫化學(xué)式）

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