根據(jù)如圖三種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，所獲取信息正確的是（　�。�
A、②③化學性質(zhì)相同
B、它們表示三種元素
C、①表示的是原子，②表示的是離子
D、②表示的元素是非金屬元素
考點：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)微粒結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合已有的知識進行分析解答即可．
解答：解：A、②③的最外層電子數(shù)不同，化學性質(zhì)不相同，錯誤；
B、它們表示兩種元素，錯誤；
C、①表示的是原子，②表示的是離子，正確；
D、②表示的元素是金屬元素．錯誤；
故選C．
點評：本題考查了原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（二）根據(jù)下面的裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中標有②的儀器名稱：②
 
．
（2）小華想用高錳酸鉀制取比較純凈的氧氣，他應(yīng)選擇的裝置組合為
 
（填序號）．寫出該反應(yīng)的符號表達式為
 
，裝藥品時加一團棉花的作用是
 
．
（3）小張選用B和C裝置制取氧氣，寫出實驗室利用該套裝置制取氧氣的符號表達式
 
，若用F裝置收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導入．
（4）通過查閱資料得知：一氧化氮（NO）是無色氣體，難溶于水，密度與空氣相近，在空氣中能迅速與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮氣體．小沈同學在實驗室里用銅和硝酸溶液在常溫下反應(yīng)來制取一氧化氮氣體，同時生成硝酸銅和水，她應(yīng)選擇的裝置組合是
 
（填序號），寫出實驗室制一氧化氮氣體的符號表達式是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

甲醇的化學式是
 
；水酸化的化學反應(yīng)式為
 
；吸收大氣中二氧化碳的環(huán)節(jié)是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

人教版新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物進行分離，并將所得氧化鐵粉末進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．/
IV分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
（1）在第Ⅲ步中，要使剩余物分離必須進行的操作是
 
，必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和
 
，玻璃棒的作用是
 
．
（2）在第IV步實驗中，可以用點滴板（如圖所示）代替試管C、D完成，改進后的優(yōu)點是
 
．

【實驗結(jié)論】
（1）實驗Ⅱ和Ⅲ分別可以證明：氧化鐵的
 
和
 
在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
【實驗評價】
（1）實驗設(shè)計IV的目的是
 
；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是
 
．
【知識拓展】
（1）查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是
 
．
A．催化劑只加快化學反應(yīng)速率
B、同一個化學反應(yīng)可以有多種催化劑
C．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D、用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
（2）馬鈴薯長期放置后會發(fā)芽，發(fā)芽馬鈴薯中含有一種致毒成分茄堿（C45H73O15N），又稱馬鈴薯毒素，是一種弱堿性的甙生物堿，又名龍葵甙，大量食用未成熟或發(fā)芽馬鈴薯可引起急性中毒．
①茄堿的相對分子質(zhì)量為
 
；
②433.5g茄堿中含有
 
g碳元素．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動．請你參與完成：

【知識回憶】可燃物燃燒的必備條件是
 
；
【交流討論】（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點是
 
．欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并
 
后才能對試管加熱；
（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）世界上的物質(zhì)是由
 
、
 
、
 
等微小的粒子構(gòu)成的，請各舉一例
 
、
 
、
 
（與前面三個空相對應(yīng)）．
（2）某微粒的結(jié)構(gòu)如圖，若該微粒帶兩個單位正電荷，則X=
 
，該微粒符號為
 
．
（3）盧瑟福和他的研究團隊用一束帶正電、質(zhì)量比電子大得多的高速α粒子轟擊一張極薄的金箔，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)的α粒子被反彈了回來，這是因為
 
．
（4）地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素所形成的化合物的化學式為
 
．
（5）已知一個氧原子的質(zhì)量約為2.7×10-26kg，一個碳原子的質(zhì)量約為2.0×10-26kg；氧原子的相對原子質(zhì)量為16，碳原子的相對原子質(zhì)量為12．請問：
①一個一氧化碳分子中氧原子與碳原子的質(zhì)量比為
 
，
②100個一氧化碳分子中氧原子與碳原子的質(zhì)量比為
 
，
③1000g一氧化碳氣體中氧元素與碳元素的質(zhì)量比為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某學習小組圍繞“氣體實驗室制取”進行了研討．請你參與完成下面的問題．

（1）原理分析：用圖①實驗室制取O2的化學方程式為
 
．
（2）發(fā)生裝置：圖①裝置中儀器a的名稱是
 
．實驗室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰固體在加熱的情況下制CH4氣體，應(yīng)選圖
 
（填序號）發(fā)生裝置．
（3）收集裝置：實驗室收集密度比空氣小的CH4氣體用③收集裝置，氣體應(yīng)從
 
（填字母）端通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

二氧化碳不僅能產(chǎn)生溫室效應(yīng)，還能作化工原料．
（1）化石燃料燃燒會產(chǎn)生大量的CO2，請你寫出一個反應(yīng)后會生成二氧化碳的表達式
 
．
（2）膜分離是一種常用的分離技術(shù)．SiO2能用于制造CO2分離膜．CO2通過此膜后被氨水吸收（如圖所示），轉(zhuǎn)化為可作氮肥的NH4HCO3．

①SiO2的名稱是
 
．
②NH4HCO3中氮元素的化合價為
 
．
（3）CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素（C8H8O3）．

①1個香蘭素分子中含有
 
個原子．
②由香蘭素的乙醇溶液得到香蘭素的過程中，發(fā)生的是
 
變化．
③操作1的名稱是
 
．
④以上提取香蘭素的過程中，可循環(huán)使用的物質(zhì)有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示往試管里倒入2mL氫氧化鈉溶液和滴入幾滴酚酞試液，然后再用膠頭滴管逐滴滴入稀鹽酸．試回答：
（1）指出如圖所示操作的錯誤
 
；
（2）酸堿中和實驗時加指示劑的作用是
 
；
（3）滴加稀鹽酸的同時還應(yīng)進行的操作是
 
．

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同步練習冊答案