下列說(shuō)法不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念的是( 。
A、大量植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐
B、為使用方便,電腦一直處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)
C、為了節(jié)約用紙,兩面使用草稿紙
D、開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、太陽(yáng)能燈新能源
考點(diǎn):自然界中的碳循環(huán)
專(zhuān)題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:“節(jié)能減排、低碳生活”指的是生產(chǎn)、生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化;可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來(lái)改變生產(chǎn)、生活細(xì)節(jié),據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可.
解答:解:A、樹(shù)木可以通過(guò)光合作用吸收更多的二氧化碳,大量植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐,能增強(qiáng)植物的光合作用,故選項(xiàng)符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
B、為使用方便,電腦一直處于開(kāi)機(jī)狀態(tài),要消耗大量的電能,故選項(xiàng)不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
C、為了節(jié)約用紙,兩面使用草稿紙,能節(jié)約造紙所用的木材,減少樹(shù)木的砍伐,增強(qiáng)二氧化碳的消耗,故選項(xiàng)符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
D、開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、太陽(yáng)能燈新能源,能減少二氧化碳的排放,故選項(xiàng)符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):“節(jié)能減排、低碳生活”指的是生產(chǎn)、生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化;可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來(lái)改變生產(chǎn)、生活細(xì)節(jié),據(jù)此進(jìn)行分析判斷即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)--讓未來(lái)充滿(mǎn)希望,納米材料石墨烯可能幫助科學(xué)家實(shí)現(xiàn)修建太空天梯的構(gòu)想.石墨烯由碳原子構(gòu)成,請(qǐng)推測(cè)石墨烯可能具有的一條化學(xué)性質(zhì)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖象不能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A.向一定量的二氧化錳中加入過(guò)氧化氫溶液B.用酒精燈加熱一定量KMnO4固體C.向盛有一定質(zhì)量稀硫酸的燒杯中加入過(guò)量的鋅粉D.向飽和石灰水中加入少量的生石灰
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一氧化碳和二氧化碳的相同點(diǎn)是( 。
A、組成元素相同
B、分子結(jié)構(gòu)相同
C、化學(xué)性質(zhì)相同
D、碳元素的化合價(jià)相同

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)向放有高低不同的蠟燭的燒杯中傾倒C02,
 
面的蠟燭先熄滅.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了C02的密度比空氣的
 
、
 
;
(2)C02通入水中生成碳酸,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題.

(1)儀器a的名稱(chēng)是
 

(2)D裝置用于研究水的組成,與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是
 

(3)A裝置用高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,能用排水法收集氧氣的原因是
 

(4)C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(5)上述實(shí)驗(yàn)中都用到水,其中沒(méi)有隔絕空氣作用的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①將約0.4g表面光亮的鐵絲絨,繞成團(tuán),用水浸濕后,放進(jìn)量筒中;
②將量筒倒置在裝有蒸餾水的水槽中,并使量筒內(nèi)的水面調(diào)至10.0 mL的刻度處,固定;
③當(dāng)量筒內(nèi)的水面不再上升時(shí),停止實(shí)驗(yàn).
請(qǐng)回答:
(1)鐵絲絨表面的變化是:
 

(2)量筒內(nèi)水面最后約在
 
mL刻度處(忽略鐵絲體積和上升水柱壓強(qiáng)的影響);這證明了
 

(3)量筒內(nèi)剩余下氣體的主要成分是
 
.(填化學(xué)式)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)儀器a的名稱(chēng)是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,若要在制取過(guò)程中便于補(bǔ)充稀硫酸,發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置與氫氣相同,收集裝置選擇F的理由是
 
,用F收集二氧化碳證明已集滿(mǎn)的方法是
 
;證明制得氣體是二氧化碳的方法是
 
(用化學(xué)方程式表示).
(4)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)加熱亞硝酸鈉和氯化銨的混合溶液制取并收集N2時(shí),應(yīng)選擇
 
裝置.
(5)小明取12.5g含碳酸鈣80%的大理石,與100g稀鹽酸充分反應(yīng),請(qǐng)通過(guò)計(jì)算回答下列問(wèn)題(假設(shè)雜質(zhì)不反應(yīng)且不溶于水):
①最多生成二氧化碳的質(zhì)量是多少?
②所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)至少是多少?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)A、B、C、D表示4種物質(zhì),其微觀示意圖如表中所示.A和B在一定條件下反應(yīng)可生成C 和D.回答下列問(wèn)題:
 反應(yīng)前 反應(yīng)后
 A B C D
①上述物質(zhì)中屬于氧化物的有
 
(填字母代號(hào)).
②此反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

③若反應(yīng)后生成1.4gD,則生成C的質(zhì)量為
 
g.
(2)水在通電的條件下可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)根據(jù)圖2回答問(wèn)題.電解水的實(shí)驗(yàn)中試管1內(nèi)產(chǎn)生的氣體是
 
,試管1、2的體積比約為
 
,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
組成的,電解水的化學(xué)方程式為
 

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