19．下列做法錯(cuò)誤的是（　　）
A．油鍋著火或電器失火，用水澆滅
B．用澄清石灰水鑒別氮?dú)夂投趸?/td>
C．啟用閑置的地窖前，先進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)
D．用聞氣味的方法鑒別白酒和白醋

分析 A、根據(jù)滅火的方法分析；
B、根據(jù)氮?dú)夂投趸嫉男再|(zhì)分析；
C、根據(jù)閑置的地窖中會(huì)有較多的二氧化碳分析；
D、根據(jù)白酒和白醋氣味不同進(jìn)行分析．

解答 解：A、油的密度比水小，油鍋著火需有鍋蓋蓋滅；電器著火不能用水澆滅，需先切斷電源后用沙土蓋滅，故A錯(cuò)誤；
B、二氧化碳能夠?qū)⒊吻宓氖宜儨啙�，氮�(dú)獠荒�，故B正確；
C、閑置的地窖中二氧化碳濃度較大，使用前應(yīng)先進(jìn)行燈火試驗(yàn)以保證安全，故C正確；
D、白酒和白醋氣味不同，可用聞氣味的方法鑒別，故D正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 燃燒是初中化學(xué)上的基本概念，是考查的重點(diǎn)之一，主要以考查燃燒的定義、燃燒的條件和滅火的原理及逃生措施，理解燃燒的定義，掌握燃燒的條件和滅火的原理是解題的前提．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖1所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）儀器X的名稱是集氣瓶；
（2）若要制備多瓶O2，并在制取過(guò)程中便于補(bǔ)充藥品，發(fā)生裝置應(yīng)選擇C，對(duì)應(yīng)的制取O2的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，要獲得較純凈的O2，應(yīng)選擇收集裝置H；
（3）實(shí)驗(yàn)室通過(guò)加熱亞硝酸鈉和氯化銨的混合溶液制取N2，發(fā)生裝置應(yīng)選擇D；
（4）小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和食醋（填一種廚房調(diào)味品）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置．

①比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的開(kāi)始與停止；
②選用甲裝置可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是AC（填序號(hào)）．
A．水泥塊與過(guò)氧化氫溶液制氧氣     B．氯酸鉀制氧氣
C．鋅粒與稀硫酸制氫氣     D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．取碳酸鈉和氯化鈉組成的混合物13.9g與90.5g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，共產(chǎn)生二氧化碳4.4g．請(qǐng)計(jì)算：
（1）混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？
（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．我國(guó)科學(xué)家在世界上首次成功拍攝高分辨圖象的水分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并揭示了單個(gè)水分子和“四分子水團(tuán)簇”的空間姿態(tài)（如圖）．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．水是由氫元素和氧元素組成的氧化物
B．利用水分子成像技術(shù)，可解析霧霾的成因
C．利用該成果能觀測(cè)到氫原子和氧原子的原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)
D．該技術(shù)觀測(cè)到的“四分子水團(tuán)簇”并不是一種新的水分子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．許多同學(xué)喜歡用“雪碧”之類的碳酸飲料，下列有關(guān)“雪碧”的敘述正確的是（　�。�
A．飲用“雪碧”會(huì)使人體血液的pH升高
B．喝“雪碧”會(huì)打嗝．是因?yàn)椤把┍獭笔軣�，溶解在其中的CO2的溶解度變小
C．往“雪碧”中滴加酚酞試液，無(wú)色酚酞試液變紅色
D．某同學(xué)測(cè)得“雪碧”的pH為8.8

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
[提出猜想]
猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ錯(cuò)誤；
第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是制得了氧氣或收到了氧氣或?qū)Щ鹦悄緱l伸入試管內(nèi)，木條復(fù)燃等．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是高錳酸鉀分解的最低溫度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．我校實(shí)驗(yàn)室有一瓶保管不當(dāng)?shù)脑噭�，其殘缺的�?biāo)簽中只剩下“鈉”和“10%”字樣（如圖所示）．已知它是初中化學(xué)常用的試劑．小強(qiáng)和小華同學(xué)很感興趣，決定對(duì)其成分進(jìn)行探究：
提出問(wèn)題：這瓶試劑可能是什么溶液呢？
交流討論：根據(jù)受損標(biāo)簽的情況判斷，這瓶試劑不可能是下列三類物質(zhì)中的A（填序號(hào)）．
A、酸    B、堿   C、鹽
查閱資料：
Ⅰ、初中化學(xué)常見(jiàn)的含鈉化合物有NaCl、NaOH、Na 2CO 3、NaHCO 3．
Ⅱ、測(cè)定室溫（20℃）時(shí)，四種物質(zhì)的溶解度的數(shù)據(jù)如表：
物質(zhì)NaCl NaOHNa 2CO 3NaHCO 3
溶解度/g3610921.59.6
得出結(jié)論：
小華根據(jù)試劑瓶標(biāo)注的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%和上表中的溶解度的數(shù)據(jù)判斷，這瓶試劑不可能是NaHCO3．
做出猜想：
①可能是NaOH溶液；②可能是Na2CO3溶液；③可能是NaCl溶液．
設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)：
（1）小強(qiáng)取樣品少量，滴加無(wú)色酚酞試液，液體變紅色他認(rèn)為猜想①正確，他的判斷是否合理，原因是．
（2）小華為了檢驗(yàn)該溶液到底是什么又進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取樣品于試管中，滴加氯化鋇溶液，有白色沉淀生成，他得出猜想②正確．相應(yīng)的化學(xué)方程式．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)回答下列問(wèn)題．
（1）2個(gè)氫氧根離子2OH-；
（2）氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為$\stackrel{+3}{Fe}$2O3；
（3）用下列四種元素（O、H、Ca、Cl）寫(xiě)化學(xué)式：酸HCl  堿Ca（OH）2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，再加熱溶液，溶液的顏色變化過(guò)程為（　　）
A．紅色→紅色→無(wú)色B．紫色→紅色→無(wú)色C．紫色→紅色→紫色D．紅色→藍(lán)色→無(wú)色

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同步練習(xí)冊(cè)答案