在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn).
(1)在氯化鈉、鐵、過(guò)氧化氫三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的是
 
;
(2)下列微觀示意圖中,能表示化合物的是
 
(填序號(hào),下同),能表示單質(zhì)的是
 
考點(diǎn):物質(zhì)的構(gòu)成和含量分析,單質(zhì)和化合物的判別
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,物質(zhì)的分類
分析:(1)根據(jù)金屬和大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)等由原子構(gòu)成,有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,如水、氫氣等,有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的,如氯化鈉,進(jìn)行分析解答即可.
(2)同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物,不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物;再判斷分子的構(gòu)成,由同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子,由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子.
解答:解:(1)氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的;鐵屬于金屬單質(zhì),是由鐵原子直接構(gòu)成的;過(guò)氧化氫是由過(guò)氧化氫分子構(gòu)成的.
(2)A、圖中三個(gè)分子構(gòu)成相同,為同種物質(zhì)的分子,該圖所示物質(zhì)為純凈物;且該分子是由同種原子構(gòu)成的,圖所示物質(zhì)為單質(zhì).
B、圖中三個(gè)分子構(gòu)成相同,為同種物質(zhì)的分子,該圖所表示物質(zhì)為純凈物;該分子由兩種不同的原子構(gòu)成,圖所示物質(zhì)為化合物.
C、圖中四個(gè)分子構(gòu)成不同,為兩種不同種物質(zhì)的分子,一種分子由同種原子構(gòu)成,為單質(zhì)的分子;另一種分子由兩種不同種的原子構(gòu)成,為化合物的分子;該圖所示物質(zhì)為單質(zhì)和化合物組成的混合物.
D、圖中三個(gè)原子構(gòu)成相同,為同種物質(zhì)的原子,該圖所示物質(zhì)為純凈物;由同種原子構(gòu)成的,圖所示物質(zhì)為單質(zhì).
故答案為:(1)氯化鈉;(2)B;AD.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握常見(jiàn)物質(zhì)的粒子構(gòu)成、學(xué)會(huì)從微觀的角度看物質(zhì)及其分類是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們知道銅與稀硫酸不能直接反應(yīng),但銅與濃硫酸卻能發(fā)生如下的反應(yīng):Cu+2H2SO4=CuSO4+X↑+2H2O,則X的化學(xué)式是
 
,你推斷依據(jù)是
 
.化學(xué)方程式中“+”的含義是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,加熱高錳酸鉀至氣體不再產(chǎn)生,試管內(nèi)剩余固體是
 

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有分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等粒子,請(qǐng)選用適當(dāng)?shù)牧W犹羁眨?br />(1)帶正電荷的粒子是
 

(2)呈電中性的粒子是
 
;
(3)在化學(xué)變化中能再分的粒子是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)某同學(xué)按如圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,有關(guān)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑,觀察到反應(yīng)后天平不平衡,天平指針向
 
偏轉(zhuǎn)(填“左”或“右”).該反應(yīng)
 
質(zhì)量守恒定律(填“遵守”或“不遵守”),天平不平衡的原因是
 
;
(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是(填序號(hào))
 

①原子數(shù)目  ②物質(zhì)種類   ③分子種類   ④分子數(shù)目  ⑤元素種類.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

進(jìn)行如圖所示的“鐵生銹實(shí)驗(yàn)”,回答下列問(wèn)題:
(1)取廢舊鐵絲剪成幾小片,并用稀鹽酸浸泡片刻.用稀鹽酸浸泡的目的是:
 

(2)將上述經(jīng)處理后的鐵絲放入錐形瓶中,加入3~4mL的濃食鹽水潤(rùn)濕鐵絲,塞緊橡皮塞(如圖所示),一段時(shí)間后,可觀察到的現(xiàn)象是
 
,對(duì)此現(xiàn)象,你的解釋是
 

(3)日常生活中,鐵生銹都較為緩慢,短時(shí)間不宜察覺(jué),本實(shí)驗(yàn)中鐵生繡的速率很快,請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程,提出你的猜測(cè)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

生活中用
 
區(qū)別軟水和硬水,硬水通過(guò)
 
成為軟水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣,忘了加二氧化錳.后果是( 。
A、不產(chǎn)生氧氣
B、產(chǎn)生氧氣,但速度變慢
C、產(chǎn)生氧氣,最終質(zhì)量變少
D、產(chǎn)生氧氣,但速度加快

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知,電磁鐵的磁性隨電流的增大而增強(qiáng).如圖,開(kāi)關(guān)閉合后,電源電壓保持不變,彈簧秤下掛著一塊磁鐵.現(xiàn)往盛有硫酸銅溶液的燒杯中,逐漸滴入氫氧化鋇溶液至過(guò)量,可發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)( 。
A、一直保持不變
B、逐漸變大,最后趨于穩(wěn)定
C、先變小,后變大,最后趨于穩(wěn)定
D、先變大,后變小,最后趨于穩(wěn)定

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