氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣中，二氧化錳是
 
，對高錳酸鉀受熱分解制氧氣的反應來說，二氧化錳是
 
．
考點：催化劑的特點與催化作用,實驗室制取氧氣的反應原理
專題：空氣與水
分析：根據(jù)催化劑的定義和特點以及高錳酸鉀受熱分解制氧氣的生成物分析回答．
解答：解：單獨加熱氯酸鉀也能產生氧氣，但速度較慢，加入二氧化錳只是加快了氯酸鉀的分解速度，其質量和化學性質在反應前后均不變，是該反應的催化劑．
對高錳酸鉀受熱分解制氧氣的反應來說，高錳酸鉀在加熱條件下生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，二氧化錳是生成物．
故答為：催化劑；生成物．
點評：本題難度不大，掌握實驗室制取氧氣的原理、催化劑的概念等，并能靈活運用是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

北京是一座缺水城市．作為市民在生產、生活中不僅要節(jié)約用水，也要防止水被污染．下列做法應該摒棄的是（　�。�
A、使用含磷洗衣粉
B、用盆接水洗菜
C、使用節(jié)水型馬桶
D、用滴灌的方法灌溉農作物

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗操作，正確的是（　�。�
A、用紙槽將粉末狀固體加入試管
B、嘗藥品的味道
C、剩余藥品自己處理，可以帶走
D、藥品用的越多，現(xiàn)象越明顯

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科目：初中化學 來源： 題型：

有一天，一位山區(qū)農民吩咐大兒子到久未開啟的地窖里拿地瓜，不想，過了很久，還沒見他拿回來；于是叫他的小兒子去看看發(fā)生了什么事．小兒子到窖口呼喊，未見回應．便自己下到地窖里去看看發(fā)生了什么事，不想下去之后，看到他的哥哥倒在地上不省人事．于是想趕快爬出來叫人，可是突然一陣頭暈，他自己也倒在了地上．等到這位農民意識到不對而去地窖看時，發(fā)現(xiàn)兄弟二人已經無法挽救了，他后悔不迭．這是多么慘痛的悲劇!而又是多么不應該發(fā)生的悲劇!只要稍微懂得一點化學常識，這個悲劇就不會發(fā)生．
（1）兄弟二人葬身于地窖之中的原因在于
 
．
（2）進地窖之前，用簡易的方法即
 
實驗就能確定進入地窖是否會有生命危險．
（3）由此我們可以知道，掌握一些基本的化學常識，是很有必要的．你還能舉出一例說明學習化學可以引導我們更好地生活的例子嗎？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質在氧氣中燃燒，生成黑色固體的是（　�。�
A、木炭B、硫C、鎂帶D、鐵絲

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科目：初中化學 來源： 題型：

某學生改進的一氧化碳還原氧化銅的實驗裝置如圖所示．試回答：
（1）該實驗開始時，要先通一會兒CO再加熱，其目的是
 
．
（2）寫出裝置A中所發(fā)生反應的化學方程式
 
．
（3）裝置B中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，由此可判斷裝置A中已經發(fā)生反應．
（4）實驗結束后，應該
 
．
（5）該實驗裝置的不足之處是
 
，請你設計改進的具體措施
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是A，B兩種物質飽和溶液的溶質質量分數(shù)隨溫度變化的曲線，現(xiàn)分別向80gA和100gB的固體中加水150g，加熱使A和B溶解并各蒸發(fā)掉50g水，再把溶液冷卻到t1℃，對下列有關溶液在t1℃情況下，敘述正確的是（　�。�
A、AB兩溶液溶質質量分數(shù)一定相等
B、A溶液溶質質量分數(shù)小于B溶液
C、AB兩溶液中均無固體析出
D、固體B析出的質量大于固體A析出的質量

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
（1）2個氧原子
 
；
（2）氧氣
 
；
（3）氦氣
 
；
（4）2個鎂離子
 
； 
（5）2個氮氣分子
 
；
（6）構成氯化鈉的基本微粒是
 
；
（7）地殼中含量（質量分數(shù)）最多的金屬元素是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)所學化學知識按要求填空．
（1）寫出下列溶液中溶質的化學式：
①食鹽水
 
；②碘酒
 
；③過氧化氫溶液
 
；④硫酸銅溶液
 
．
⑤過量的碳酸鈣加入稀鹽酸中
 
．  ⑥鋅與過量的稀硫酸混合
 
．
（2）①面粉、蔗糖灼燒后都變成炭黑，說明這些物質中都含有
 
元素（填寫元素名稱）；
②將二氧化碳氣體通入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，紫色液體變成紅色．在該反應中，使紫色石蕊試液變紅的物質是
 
（填寫化學式）；
③用量筒量取液體時，量筒必須平放，且讀數(shù)時視線要與
 
保持水平．

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同步練習冊答案