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下列物質的用途，主要利用物理性質的是（　　）

	A．	生石灰用作干燥劑	B．	氮氣用作保護氣
	C．	金剛石用作玻璃刀	D．	氧氣用于煉鋼

考點：

化學性質與物理性質的差別及應用．菁優(yōu)網版權所有
專題：	物質的變化與性質．
分析：	物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質．
解答：	解：A、生石灰用作干燥劑，是利用了生石灰的化學性質﹣﹣能和水發(fā)生化合反應．故選項錯誤； B、氮氣用作保護氣，是利用了氮氣的化學性質﹣﹣穩(wěn)定性．故選項錯誤； C、金剛石用作玻璃刀，是利用了金剛石的物理性質﹣﹣硬度大．故選項正確； D、氧氣用于煉鋼，是利用了氧氣的化學性質﹣﹣氧化性．故選項錯誤．故選C．
點評：	解答本題要分析物質的性質是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來，如果不需要通過化學變化表現(xiàn)出來就屬于物質的物理性質．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

隨著我國綜合實力的增強，人民生活水平的日益提高，汽車已走進千家萬戶．下列說法不正確的是（　　）

	A．	汽車軸承和骨架是由合金制成，輪胎是由合成橡膠制成
	B．	汽車改用壓縮天然氣或液化石油氣做燃料，可以減少對空氣的污染
	C．	少開私家車，多乘坐公共交通工具，符合“節(jié)能減碳”的環(huán)保理念
	D．	在加油站附近能聞到汽油的氣味，是因為分子間存在一定的距離

科目：初中化學 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的重要思維方式．

（1）根據(jù)如圖1粒子結構示意圖，回答問題：

①上述示意圖圖1中，共包含　　種元素，它們之間的本質區(qū)別　不同．

②A、B、C、E中屬于陰離子的是　　（填離子符號）

③若D表示某元素的原子，則m=　　，該粒子在化學變化中容易　　（選填“得到”或“失去”）電子．④若D為離子，則BD組成的化合物的化學式為　　．

（2）圖2表示某反應的微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子，請畫出X分子的微觀示意圖　　．

科目：初中化學 來源： 題型：

由于二氧化碳與氫氧化鈉反應無明顯現(xiàn)象，對此同學們展開了探究，請你參與．

【提出問題】二氧化碳與氫氧化鈉能否發(fā)生反應？

【查閱資料】常溫下，氫氧化鈉、碳酸鈉在乙醇中的溶解性如下．

【方案設計】小明同學設計了如圖所示裝置進行探究．

【實驗探究】

（1）溶液配制．甲溶液：將一定質量的氫氧化鈉固體加入到一定體積的乙醇中，用玻璃棒不斷攪拌，使其成為飽和氫氧化鈉的乙醇溶液．量取一定體積的乙醇要用到的儀器是　，用玻璃棒攪拌的目的是　　．

乙溶液：將一定質量的氫氧化鈉固體加入到一定體積的75%的乙醇溶液中，用玻璃棒不斷攪拌，使其成為不飽和氫氧化鈉的乙醇溶液．判斷甲、乙溶液形成的現(xiàn)象是　　．

（2）進行實驗，按圖所示裝置加入藥品后進行實驗．A中發(fā)生反應的化學方程式為　　，B裝置的作用是　　，C中觀察到的現(xiàn)象是　　．

【實驗結論】

（3）由此小明得出二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學反應，反應的化學方程式為　　．

【反思交流】

（4）小剛同學認為小明的實驗還足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學反應，還應補充的實驗是　　．

（5）若將圖C中甲溶液換成乙溶液進行實驗，C中可能無明顯現(xiàn)象發(fā)生，原因可能是　　．

科目：初中化學 來源： 題型：

用分子的觀點對下列現(xiàn)象解釋錯誤的是（　�。�