邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法．下列推理正確的是（　�。�
A、酸性溶液的pH都小于7，所以酸溶液pH一定小于7
B、氧化物含氧，所以含氧的化合物都是氧化物
C、水是純凈物，所以海水也是純凈物
D、中和反應(yīng)有鹽和水生成，因此有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
考點：溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系,中和反應(yīng)及其應(yīng)用,從組成上識別氧化物,純凈物和混合物的判別
專題：課本知識同類信息
分析：根據(jù)已有的溶液的酸堿性與pH的關(guān)系、氧化物的概念、中和反應(yīng)的概念進行分析解答即可．
解答：解：A、酸性溶液的pH都小于7，所以酸溶液pH一定小于7，正確；
B、含氧的化合物不都是氧化物，例如KClO3，含有三種元素，不是氧化物，錯誤；
C、海水中含有多種物質(zhì)，屬于混合物，錯誤；
D、有鹽和水生成的反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)，例如氫氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)不是中和反應(yīng)，錯誤；
故選D．
點評：本題考查了化學(xué)基本概念，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)式書寫正確的是（　　）
A、MgO2
B、K2Cl
C、Al（OH）2
D、Fe2O3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲烷（CH4）從分子角度表示的意義為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，寫出下列物質(zhì)的構(gòu)成粒子名稱
水是由
 
構(gòu)成，銅由
 
構(gòu)成，氯化鈉由
 
構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

乙醇（C2H5OH）是可再生資源，其燃燒的化學(xué)方程式為C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O，該化學(xué)方程式中，不存在的物質(zhì)種類是（　�。�
A、單質(zhì)B、含氧化合物
C、金屬氧化物D、化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：
（1）自然界中的水都不是純水，凈水時需加入明礬的目的是
 
．
（2）除去水中不溶性雜質(zhì)需進行過濾，該操作過程中玻璃棒所起的作用是
 
．
（3）某同學(xué)用量筒量取10mL過濾后的水，正確讀數(shù)方法是：
 
．
（4）硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，硬水可用
 
來區(qū)分．
（5）某同學(xué)在完成電解水實驗時，檢驗正極上產(chǎn)生的氣體方法是
 
．寫出電解水的文字表達式：
 
．該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于：

混合物的是
 
，純凈物的是
 
，單質(zhì)的是
 
，化合物的是
 
，氧化物的是
 
． （均填容器下的代號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實驗．

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進行相關(guān)實驗．如：配制較多溶液時用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的
 
（填儀器名稱，下同）；攪拌時用筷子代替
 
．
（2）①寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
 
．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和
 
（填一種廚房調(diào)味品）反應(yīng)來制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點是
 
（填序號）．
A．反應(yīng)過程中可以添加固體藥品      B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
③選用甲裝置可以進行的實驗是
 
（填序號）．
A．塊狀的胡蘿卜與過氧化氫溶液制氧氣     B．加熱高錳酸鉀固體制氧氣
C．粉末狀的鋅與稀硫酸制氫氣             D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳
（3）①小志同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用圖3中的
 
裝置，該圖中的一處錯誤為
 
，反應(yīng)的符號表達式為
 
．

②小麗同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想②：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想②正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：A、電解水B、分離液態(tài)空氣  C、
 
  D、分解過氧化氫    E、
 
．
相信你在C、E處還可以寫出制取氧氣的另兩種方法；

（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出有標(biāo)號儀器的名稱①
 
；②
 
．該反應(yīng)的文字表達式是
 
．
實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是
 
．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達式
 
，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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