下圖是化學(xué)興趣小組在探究鹽酸和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)時的實驗操作圖, 將溶質(zhì)質(zhì)量質(zhì)量均為 mg 的稀鹽酸和澄清石灰水分別滴加在 8 個試管中進行探究。

(實驗進行):

(1)化學(xué)組長認為該實驗不能完整探究 Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì),他這么說的原因是_____。

(2)下列關(guān)于實驗結(jié)果說法正確的是_____

A 管 1 和試管 2 試驗后的溶液顏色可能相同

B 實驗后的試管 5,6 的溶液混合,則溶液顏色一定呈紅色

C 管 3 實驗后的總質(zhì)量一定大于 mg

D 實驗后某試管中溶液呈紅色,向其中加入足量的稀鹽酸,溶液變?yōu)闊o色。由此推斷,該試管中最初盛有的物質(zhì)是無色酚酞溶液

(3)實驗進行中,有同學(xué)認為實驗 3 不需要單獨進行,他這么說的原因是什么,用化學(xué)方程式說明:_____

(實驗分析):將實驗后的試管 5、6、7、8 進行混合處理,對混合溶液進行實驗性探究。

(4)猜測:混合溶液中一定含有的溶質(zhì)(指示劑除外)溶液呈無色:

I.NaCl, CaCl2, HCl II.NaCl, CaCl2, Ca(OH)2III. _______

①III 的橫線處可填

②上述猜測有且只有一個不成立,原因是_____

(5)數(shù)據(jù)若實驗前試管 7 中溶質(zhì)和氫氧化鈣完全反應(yīng),則將生成的固體物質(zhì)和實驗后的試管 6進行混合,且試管 6中原本的溶質(zhì)質(zhì)量為 ng(n>2m),則反應(yīng)后生成的氣體質(zhì)量的取值范圍是_____(用含 m,n 的式子表達)

(實驗總結(jié)):

(6)若在試管 6 反應(yīng)后的試管在密閉容器中進行探究,用電腦儀器測量密閉容器中的溫度和變化曲線,_____溶液中的溶質(zhì)只有一種。

A A B B點 C C點 D 都不是

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:2019年安徽中考信息交流化學(xué)試卷(六) 題型:計算題

將鋁放入氫氧化鈉溶液中,其化學(xué)方程式為:。將5.4g的鋁放入到一定量的氫氧化鈉溶液中恰好完全反應(yīng)。求:

(1)偏鋁酸鈉()中鋁元素的質(zhì)量分數(shù)。(保留一位小數(shù))

(2)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量?

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科目:初中化學(xué) 來源:滬教版(上海)九年級化學(xué)上冊期末綜合測試卷 題型:實驗題

用木炭還原氧化銅的實驗裝置如圖所示.

(1)①中反應(yīng)的化學(xué)方程式為:________

(2)該實驗成功的關(guān)鍵是保證碳粉與氧化銅粉末干燥并充分混合,充分混合的目的是________,實驗中通常氧化銅和碳粉的質(zhì)量比為10:1時實驗效果更好,使碳過量的目的是________.

(3)標志著反應(yīng)發(fā)生的實驗現(xiàn)象是________.

(4)小紅按氧化銅和碳粉的質(zhì)量比10:1的比例混合后,給混合物加熱,始終沒有得到銅,可能的原因是(寫一種)________.

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科目:初中化學(xué) 來源:滬教版(上海)九年級化學(xué)上冊期末綜合測試卷 題型:單選題

某同學(xué)用托盤天平稱量藥品,藥品放在了左邊,天平指針如甲圖所示開始稱量,稱量完畢后示數(shù)如圖乙所示,則實際稱量藥品的質(zhì)量為()

A.大于 B.小于

C.大于 D.小于

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科目:初中化學(xué) 來源:滬教版(上海)九年級化學(xué)上冊期末綜合測試卷 題型:單選題

下列說法正確的是

A.計算機房失火只能用泡沫滅火器滅火

B.二氧化碳有毒,空氣中含量過高,會使人中毒死亡

C.在煤礦的礦井里,通風并嚴禁煙火,可以有效地防止發(fā)生爆炸事故

D.某物質(zhì)完全燃燒后生成二氧化碳和水,則該物質(zhì)一定由碳、氫、氧三種元素組成

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科目:初中化學(xué) 來源:2020年湖北省武漢市中考一模化學(xué)試卷 題型:單選題

新冠疫情當前,建造火神山醫(yī)院的 HDPE 材料勾起了小明的興趣,老師告訴小明 HDPE 膜具有極好的抗沖擊性和防潮性,是含碳元素的材料,于是小明將4.2g該材料在純氧中燃燒后按照如下圖的裝置進行實驗,實驗的一些數(shù)據(jù)如表所示,且裝置中每步反應(yīng)均進行完全,下列 說法錯誤的是()

裝置質(zhì)量

A 裝置總質(zhì)量

C 裝置總質(zhì)量

實驗前

100.0 g

100.0 g

實驗后

105.4 g

113.2 g

A.裝置 B 的作用是讓燃燒產(chǎn)物中的一氧化碳全部轉(zhuǎn)化為二氧化碳

B.如果沒有 D 裝置對實驗結(jié)果沒有影響

C.該材料與葡萄糖屬于同一類物質(zhì)

D.該材料的化學(xué)式可能為(C2H4)n

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科目:初中化學(xué) 來源:2020年山東省濱州市中考三;瘜W(xué)試卷 題型:科學(xué)探究題

如圖是“××牌發(fā)酵粉”的部分信息,課外化學(xué)興趣小組的同學(xué)對其進行了如下探究:

[查閱資料]

(1)酒石酸是一種易溶解于水的固體有機酸;

(2)發(fā)酵粉能夠使面團松軟、發(fā)泡是因為發(fā)酵粉產(chǎn)生了CO2;

(3)Na2CO3受熱不分解。

[提出問題]

NaHCO3在發(fā)酵粉加水或加熱時如何產(chǎn)生CO2?

[猜 想]

甲.……

乙.酒石酸與NaHCO3在溶液中反應(yīng)產(chǎn)生CO2;

丙.NaHCO3加熱產(chǎn)生CO2。

[實驗探究]

(1)小明同學(xué)取少量NaHCO3粉末于試管中,加入適量水,無氣體產(chǎn)生,從而否定了猜想甲,則猜想甲是______;小明又將酒石酸溶液和NaHCO3溶液混合,產(chǎn)生了CO2,從而驗證了猜想乙,說明了NaHCO3具有的性質(zhì)之一是______。

(2)小英同學(xué)為探究猜想丙設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。

小英另取適量NaHCO3粉末加入a試管中,加熱,觀察到a試管口有水生成,b試管中澄清石灰水變渾濁。b試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

持續(xù)加熱直至兩支試管均不再發(fā)生變化時,發(fā)現(xiàn)a試管中仍殘留有較多白色固體粉末,向該粉末中滴加稀鹽酸,有CO2產(chǎn)生,說明該粉末是______。

[小結(jié)]

NaHCO3在發(fā)酵粉中產(chǎn)生CO2的條件是_____。此發(fā)酵粉的保存方法是_____。

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科目:初中化學(xué) 來源:2020年山東省濱州市中考三;瘜W(xué)試卷 題型:單選題

下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是

A.二氧化碳用作滅火劑

B.干冰能用于人工降雨

C.二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料

D.二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量

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科目:初中化學(xué) 來源:2020年江西省中考模擬信息卷化學(xué)試卷(四) 題型:科學(xué)探究題

為防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,小明家購入了3%過氧化氫消毒液和84消毒液[主要成分(NaClO)],小明將兩種消毒液混合后,觀察到產(chǎn)生大量氣泡,為此小明進行了初步探究。

[資料]NaClO遇水和二氧化碳,反應(yīng)生成碳酸氫鈉和HClO,HClO有刺激性氣味,是一種酸,酸性很弱,易分解生成鹽酸和氧氣。

探究一、探究兩種消毒液混合產(chǎn)生的氣體成分。

[設(shè)計與實驗]

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

取“84”消毒液稀溶液于試管中,滴加3%的過氧化氫溶液,___

產(chǎn)生大量無色氣體,__

產(chǎn)生的氣體是氧氣

探究二、兩種消毒液混合時,NaClO是反應(yīng)物還是催化劑?
 

[實驗設(shè)計]如下圖所示實驗裝置,將注射器中30mL3%的過氧化氫溶液平均分6次注入錐形瓶中。

(1)檢查裝置氣密性的方法:將導(dǎo)管的一端放入水中,將注射器的栓塞緩慢向外拉動至某一刻度,觀察到水進入導(dǎo)管,則裝置氣密性良好。

(2)再次注入過氧化氫溶液后,待不再產(chǎn)生氣泡,記錄收集的氣體體積(如下表)。(忽略其他有關(guān)因素對測量結(jié)果造成的影響)

[數(shù)據(jù)記錄]

實驗編號

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

量筒內(nèi)氣體總體積/mL

103

206

257

262

267

X

[數(shù)據(jù)分析]表中的數(shù)據(jù)X=______。

[實驗結(jié)論]通過分析表中的數(shù)據(jù),根據(jù)_____,可推知NaClO是反應(yīng)物。經(jīng)進一步證明,NaClO與過氧化氫反應(yīng)后的溶液為氯化鈉溶液,請寫出NaClO與過氧化氫反應(yīng)的化學(xué)方程式:_______。

[拓展]生活中常用到洗滌劑、消毒劑、染發(fā)劑、防腐劑等化學(xué)品,使用前需仔細閱讀說明書,不能輕易將它們混合使用,否則會因發(fā)生反應(yīng)影響使用效果甚至產(chǎn)生有毒物質(zhì),影響健康。

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