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通過觀察蠟燭的燃燒以及對燃燒產物的實驗探究，得出正確的結論是
①燃燒時發(fā)光、發(fā)熱②燃燒時有水霧生成③火焰的溫度最高處是外焰④蠟燭先熔化再燃燒⑤熄滅時蠟燭冒白霧．


  1. A.
    只有①②③
  2. B.
    只有③④⑤
  3. C.
    只有④
  4. D.
    ①②③④
A
分析：蠟燭屬于烴類，燃燒會生成水，有水霧產生；外焰與空氣接觸多，充分燃燒，溫度最高；蠟燭是邊熔化邊燃燒，同時進行的；蠟燭熄滅時冒白煙，不是白霧，因為熄滅時是固體小顆粒，不是小液滴．
解答：
①蠟燭燃燒發(fā)出黃白色火焰，放出熱量使石蠟熔化，所以①說法正確；
②蠟燭屬于烴類，燃燒會生成水，有水霧產生，所以②說法正確；
③外焰與空氣接觸多，充分燃燒，溫度最高，所以③說法正確；
④蠟燭是邊熔化邊燃燒，同時進行的，所以④說法不正確；
⑤蠟燭熄滅時冒白煙，不是白霧，因為熄滅時是固體小顆粒，不是小液滴．
故選A．
點評：本題考查了蠟燭及其燃燒的探究，旨意要求學生在做實驗時認真觀察，并會對實驗進行描述．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

21、小芳設計實驗用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量．（如圖l裝置）
[活動與探究]
將點燃的蠟燭放入到集氣瓶中．當蠟燭熄滅．瓶子冷卻到室溫時打開彈簧夾，請你推測：她觀察到的現象是：進入集氣瓶中的水不到集氣瓶容積的五分之一．但她發(fā)現，觀察到的現象與理論值相比偏�。�
[猜想與假設]
她對測定值偏小作出以下兩個猜想：
猜想一：從蠟燭燃燒的產物中作出猜想．她作出猜想的理由是：反應產生了二氧化碳氣體，集氣瓶內氣體壓強減小量不到總壓強的五分之一．
猜想二：集氣瓶內的氧氣沒有耗盡．
{方案與驗證}
驗證猜想一：她對原實驗方案進行了改進．將原來瓶內盛裝的水改換成了NaOH 溶液；
驗證猜想二：他又設計了圖2所示實驗．在膠塞上同時放置-個下面捆有鐵片凹槽的電烙鐵．凹槽內放有白磷．待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余）．接通電烙鐵電源．發(fā)現：白磷燃燒，產生大量白煙．由此可以說明：集氣瓶內還有氧氣．證明猜想二成立．
[反思與評價]通過以上實驗給你的啟示是：認真觀察，不忽視任何可能出現的情況．
[拓展與應用]根據以上圖2實驗，可以提醒我們可燃物燃燒時，需要滿足 與氧氣接觸這一條件．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

31、科學探究是化學研究和學習的一條重要的途徑．踏上探究之旅，我們其樂無窮！
（1）探究物質的用途
水是同學們非常熟悉的物質之一．它與我們人類的關系非常密切，在生產、生活和科學實驗中有廣泛的用途．下面三個實驗中都用到水，我能說明水的作用．

A、硫在氧氣中燃燒      B、鐵絲在氧氣中燃燒     C、測定空氣中氧氣含量
A瓶中的水：
吸收二氧化硫有毒氣體
．B瓶中的水：
防止生成物賤落炸裂瓶度
．C瓶中的水：
吸收熱量，使集氣瓶快速冷卻．
．
（2）探究物質的組成
小明同學對石蠟組成的探究．他以蠟燭為基本原料，進行了如下實驗：
實驗操作 實驗現象 實驗結論 方法提煉
點燃蠟燭，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯
一會兒燒杯內壁有水霧產生．
 石蠟中一定含有
氫元素		 根據實驗
一切化學反應中元素的種類不變，同時根據表格中的實驗現象

可以推測出實驗結論．
點燃蠟燭，把一只內壁滴有澄清的石灰水的燒杯罩在酒精燈的火焰上，觀察 一會兒澄清的石灰水變渾濁了 石蠟中一定含有
碳
元素
歸納：你得出結論的依據是：
化學反應前后元素種類不變
．
（3）探究物質的性質
如圖4所示，小文同學將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯．①我能觀察到的實驗現象
A燒杯的溶液變紅，而B燒杯沒有變紅
；②B燒杯在實驗中是不可缺少的，它體現出的一種科學實驗方法是
對比實驗
．
③通過該實驗可得出其中一種物質的一條化學性質：
氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅．
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用下列的裝置制取和收集氣體，請根據所學知識來回答問題．
（1）圖1儀器a的名稱是①
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）若在A裝置的試管口處加一團棉花，即可以用來盛高錳酸鉀制取氧氣，該反應的文字表達式為 ②
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，加棉花的目的是③
防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
．
（3）實驗室用鋅和稀硫酸反應制取氫氣，某同學選擇了C裝置，而沒有選擇B裝置作為發(fā)生裝置，你認為其優(yōu)點是 ④
可以控制反應速率（或可以控制滴加酸液的量、可以控制反應的發(fā)生和停止等）
可以控制反應速率（或可以控制滴加酸液的量、可以控制反應的發(fā)生和停止等）
．
（4）探究蠟燭在氧氣中燃燒的產物實驗中，收集氧氣應該用裝置⑤
E
E
．
（5）氧氣可用于醫(yī)療急救，在醫(yī)院給病人輸氧時，在氧氣瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖2所示
的裝置．在裝置中盛放一定量的蒸餾水，導氣管⑥
甲
甲
（選填“甲”或“乙”）端連接在氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用之一是通過觀察裝置中導管口氣泡的排放速率了解氧氣的輸出速率，這利用了氧氣⑦
不易
不易
溶于水的性質．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

科學探究是化學研究和學習的一條重要的途徑．踏上探究之旅，我們其樂無窮！
（1）探究物質的用途
水是同學們非常熟悉的物質之一．它與我們人類的關系非常密切，在生產、生活和科學實驗中有廣泛的用途．下面三個實驗中都用到水，我能說明水的作用．

A、硫在氧氣中燃燒　　　B、鐵絲在氧氣中燃燒　　 C、測定空氣中氧氣含量
A瓶中的水：______．B瓶中的水：______．C瓶中的水：______．
（2）探究物質的組成
小明同學對石蠟組成的探究．他以蠟燭為基本原料，進行了如下實驗：
實驗操作實驗現象實驗結論方法提煉
點燃蠟燭，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯______石蠟中一定含有
氫元素		根據實驗______
可以推測出實驗結論．
點燃蠟燭，把一只內壁滴有澄清的石灰水的燒杯罩在酒精燈的火焰上，觀察一會兒澄清的石灰水變渾濁了石蠟中一定含有
______元素
歸納：你得出結論的依據是：______．
（3）探究物質的性質
如圖4所示，小文同學將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯．①我能觀察到的實驗現象______；②B燒杯在實驗中是不可缺少的，它體現出的一種科學實驗方法是______．
③通過該實驗可得出其中一種物質的一條化學性質：______．

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科目：初中化學 來源：2010-2011學年湖北省宜昌十中九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：解答題

科學探究是化學研究和學習的一條重要的途徑．踏上探究之旅，我們其樂無窮！
（1）探究物質的用途
水是同學們非常熟悉的物質之一．它與我們人類的關系非常密切，在生產、生活和科學實驗中有廣泛的用途．下面三個實驗中都用到水，我能說明水的作用．

A、硫在氧氣中燃燒      B、鐵絲在氧氣中燃燒     C、測定空氣中氧氣含量
A瓶中的水：______．B瓶中的水：______．C瓶中的水：______．
（2）探究物質的組成
小明同學對石蠟組成的探究．他以蠟燭為基本原料，進行了如下實驗：
實驗操作實驗現象實驗結論方法提煉
點燃蠟燭，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯______石蠟中一定含有
氫元素		根據實驗______
可以推測出實驗結論．
點燃蠟燭，把一只內壁滴有澄清的石灰水的燒杯罩在酒精燈的火焰上，觀察一會兒澄清的石灰水變渾濁了石蠟中一定含有
______元素
歸納：你得出結論的依據是：______．
（3）探究物質的性質
如圖4所示，小文同學將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入約5mL濃氨水．用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯．①我能觀察到的實驗現象______；②B燒杯在實驗中是不可缺少的，它體現出的一種科學實驗方法是______．
③通過該實驗可得出其中一種物質的一條化學性質：______．

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