某化學興趣小組的同學經(jīng)查閱資料得知：人呼吸中各種氣體的體積分數(shù)如表所示：
氣體 吸入氣體 呼出氣體
X 78% 75%
Y 21% 15%
CO2 0.03% 3.68%
H2O 0.02% 5.44%
其它 0.95% 0.88%
（1）請你判斷：表中（填化學式）X是
N2
N2
，Y是
O2
O2
；
（2）屬于X氣體用途的是
D
D
；
A．食品防腐 B．燈泡保護氣 C．醫(yī)療冷凍劑  D．供給呼吸
（3）證明人呼出的氣體中含有水蒸氣的簡單實驗方法是
對著干燥的玻璃片呼氣
對著干燥的玻璃片呼氣
；
（4）如圖是構成Y分子的原子結構示意圖．它屬于
非金屬
非金屬
原子（填“金屬”或“非金屬”或“稀有氣體原子”），它在化學反應中容易
得到
得到
 電子（填“得到”或“失去”）．
分析：（1）根據(jù)氮氣約占空氣體積的78%，氧氣約占空氣體積的21%分析；
（2）根據(jù)氧氣可供給呼吸支持燃燒進行分析；
（3）欲證明人呼出的氣體中含有水蒸氣，要根據(jù)水蒸氣具有遇冷凝結成水珠的特性設計方案；
（4）根據(jù)某元素的原子結構示意圖可直觀的看出，該原子的最外層電子數(shù)，根據(jù)最外層電子數(shù)判斷該元素屬于金屬元素還是非金屬元素．
解答：解：（1）氮氣的化學式為：N2；氧氣的化學式為：O2；
（2）氧氣具有氧化性，不可以做食品防腐劑和燈泡保護氣，也不可以做醫(yī)療冷凍劑，氧氣具有支持燃燒和供給呼吸的用途；
（3）由于呼出的氣體中含有大量的水蒸氣，水蒸氣遇到冷的玻璃片會被凝結成水珠，所以向玻璃片上哈氣會出現(xiàn)水霧，與沒有哈氣的玻璃片進行對照即可，故答案為：對著干燥的玻璃片呼氣；
（4）根據(jù)該元素的原子結構示意圖可知：該原子的最外層電子數(shù)為6，原子核內(nèi)有8個質(zhì)子，因為其最外層電子數(shù)＞4個，故該元素為非金屬元素，在化學反應中容易得到電子達到8個電子的穩(wěn)定結構；
點評：明確人體吸入的氣體就是空氣，根據(jù)空氣中各氣體的含量來判斷X、Y；對氧氣的用途和水的性質(zhì)以及原子結構示意圖熟練掌握就可以順利解答本題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

12、碳酸氫鈉（NaHCO3）俗稱小蘇打，常用于食品和醫(yī)藥工業(yè)．某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的性質(zhì)進行探究．
實驗一：探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
用pH試紙測得碳酸氫鈉溶液的pH為10，由此可知碳酸氫鈉溶液呈
堿
性．
實驗二：探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解，生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質(zhì)．
[進行實驗]為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解，興趣小組的同學取一定質(zhì)量的  碳酸氫鈉到銅片上加熱，如右圖所示．
（1）加熱一段時間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有
有水珠
．
（2）充分加熱后，將燒杯迅速倒轉過來，倒入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁．寫出該反應的化學方程式
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（3）興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產(chǎn)物可能是NaOH或Na2CO3．
①他們猜想的依據(jù)是
根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后元素的種類不變
．
②請設計實驗檢驗反應后的固體產(chǎn)物是NaOH還是Na2CO3，并填入下表（只要求填寫其中一行．若兩行都寫，按第一行計分）：
實驗操作 預期現(xiàn)象 結論
取樣，加入適量的稀鹽酸
有氣泡產(chǎn)生
 固體產(chǎn)物是Na2CO3，而不是NaOH
取樣，加入適量的稀鹽酸
沒有氣泡產(chǎn)生
 固體是產(chǎn)物NaOH，而不是Na2CO3
[拓展應用]碳酸氫鈉、碳酸鈣、氫氧化鎂等常用于制作抗酸藥，用來治療胃酸過多．但對于
患有胃潰瘍（胃黏膜潰爛）的病人在胃酸過多時，卻不宜服用碳酸氫鈉、碳酸鈣等碳酸鹽，
其原因是
它們之間會發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，使胃內(nèi)壓強增大，可能會產(chǎn)生胃穿孔
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

35、大氣中CO2含量的增加會加劇溫室效應，為尋找處理CO2，減少其排放的方法，某化學興趣小組的同學設計了實驗室制取CO2，并將CO2轉化的實驗．制取CO2裝置圖如下：

將CO2轉化的實驗流程為：

請你幫助他們回答下列問題：
（1）寫出實驗室制取CO2的化學方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；
（2）濃硫酸的作用是
吸水干燥
，收集裝置為
B
（填字母）
（3）利用C裝置可以收集標準狀況下最輕的氣體，實驗室制取該氣體的化學方程式是
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
，點燃這種氣體前應
驗純
．
（4）實驗流程中CO2轉化的最終產(chǎn)物為
C和O2
（填化學式，下同），在此過程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是
HCl
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

（2008?東城區(qū)二模）下圖是實驗室制取氣體的常用裝置，請根據(jù)圖示回答：（注：a與b處分別接尾氣處理裝置）

（1）實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母，下同）．若要制取二氧化碳應選擇的發(fā)生裝置是
B
B
，制取二氧化碳的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）機動車排放的尾氣是空氣的重要污染源，其成分之一是氮氧化物（如NO2等）．某化學興趣小組的同學在查閱資料后得知：
（i）NO2常溫下是一種紅棕色有刺激性氣味的氣體，它的密度比空氣大．
（ii）NO2能溶于水并與水反應生成硝酸．
（iii）實驗室常用銅與濃硝酸反應制取NO2：Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2X．
根據(jù)以上信息回答下列問題：
①物質(zhì)X的化學式為
H2O
H2O
．
②若從上圖中選擇合適的裝置來制取并收集NO2氣體，你選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填裝置序號，下同），收集裝置是
E
E
．
③實驗時在發(fā)生裝置中可以觀察到：銅片不斷溶解并得到藍色溶液[為Cu（NO3）2溶液]，還能觀察到的現(xiàn)象有
銅片表面有氣泡放出，有紅棕色氣體產(chǎn)生
銅片表面有氣泡放出，有紅棕色氣體產(chǎn)生
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?煙臺）某化學興趣小組的同學用如圖所示裝置進行實驗（裝置氣密性良好），先關閉止水夾，將足量的氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分吸收掉二氧化碳后，再打開止水夾．
（1）燒瓶中觀察到的現(xiàn)象是
澄清石灰水倒吸入燒瓶，燒瓶中溶液變渾濁
澄清石灰水倒吸入燒瓶，燒瓶中溶液變渾濁
．
（2）根據(jù)上述現(xiàn)象能否得出“二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應”的結論？原因是
不能，也可能是二氧化碳溶于水造成的
不能，也可能是二氧化碳溶于水造成的
．
（3）實驗結束后，興趣小組提出新問題：燒瓶內(nèi)液體的溶質(zhì)可能是什么？
[猜想]猜想①：溶質(zhì)只有氫氧化鈉；
猜想②：溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
你還需補充的猜想：溶質(zhì)是
氫氧化鈉和碳酸鈉
氫氧化鈉和碳酸鈉
．
[設計實驗]請你為這三種猜想設計實驗驗證方案
實驗操作 預期現(xiàn)象及結論

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組的同學在實驗室配制質(zhì)量分數(shù)為8%的氫氧化鈉溶液，并用其測定某稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（1）配制200g質(zhì)量分數(shù)為8%的氫氧化鈉溶液．
①計算：需要氫氧化鈉固體的質(zhì)量為
16
16
g，水的體積為
184
184
mL（水的密度近似看作1g/cm3）．
②稱量：調(diào)節(jié)托盤天平平衡，將一個燒杯放在托盤天平的
左
左
盤，稱量其質(zhì)量．然后
BA
BA
（按操作的先后順序選填字母），直至天平平衡．
A．將氫氧化鈉固體加入燒杯中    B．按需要添加砝碼、移動游碼
該步驟中用燒杯而不用紙稱量氫氧化鈉的原因是
氫氧化鈉有強烈的腐蝕性（或氫氧化鈉易潮解）
氫氧化鈉有強烈的腐蝕性（或氫氧化鈉易潮解）
．
③溶解：用量筒量取所需的水，倒入盛有氫氧化鈉固體的燒杯里，攪拌，使其溶解，并冷卻至室溫．
④把配好的溶液裝入試劑瓶，塞好橡皮塞并貼上標簽．
（2）如圖表示用上述配制的氫氧化鈉溶液與20g某稀鹽酸發(fā)生反應后溶液溫度的變化情況．
①根據(jù)曲線判斷，當加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量為
20g
20g
時，反應恰好完全進行．
②當加入15g氫氧化鈉溶液時，所得溶液中的溶質(zhì)為
HCl、NaCl
HCl、NaCl
（寫化學式）．
③試計算該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（請寫出計算過程）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案