【題目】A~E是目前我們已學(xué)的幾種常見(jiàn)的物質(zhì),它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反映條件、反應(yīng)物和生成物未給出).已知:A、B常溫下都是液體,且組成元素相同;C是無(wú)色無(wú)味氣體;反應(yīng)⑤的生成物有三種,其中一種物質(zhì)對(duì)反應(yīng)①④起催化作用.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題
(1)寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)名稱(chēng):A______,D______,E______.
(2)寫(xiě)出①~⑤反應(yīng)的表示式(均用化學(xué)式表示):
反應(yīng)①:______;
反應(yīng)②:______;
反應(yīng)③:______;
反應(yīng)④:______;
反應(yīng)⑤:______;
(3)反應(yīng)②的化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型是______.
(4)寫(xiě)出C物質(zhì)的一種用途:______.
【答案】過(guò)氧化氫(或過(guò)氧化氫溶液) 高錳酸鉀 氯酸鉀 2H2O22H2O+O2↑ 2H2O2H2↑+O2↑ 2H2+O22H2O 2KClO32KCl+3O2↑ 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 分解反應(yīng) 支持木柴燃燒(或供動(dòng)植物呼吸等等)
【解析】
根據(jù)A~E是目前我們已學(xué)的幾種常見(jiàn)的物質(zhì),根據(jù)“A、B常溫下都是液體,且組成元素相同”,而A、B反應(yīng)后都能生成C,可推測(cè)A是過(guò)氧化氫溶液,B是水,C是氧氣,根據(jù)“反應(yīng)⑤的生成物有三種,其中一種物質(zhì)對(duì)反應(yīng)①④起催化作用”,所以推測(cè)D是高錳酸鉀,生成二氧化錳為催化劑,在反應(yīng)①④起催化作用,推測(cè)E為氯酸鉀,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,推出的物質(zhì)滿足題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系,推導(dǎo)正確。
由分析可知(1)所以A是過(guò)氧化氫溶液,D是高錳酸鉀,E是氯酸鉀;
(2)反應(yīng)①是過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O22H2O+O2↑;
反應(yīng)②是水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,化學(xué)方程式為:2H2O2H2↑+O2↑;
反應(yīng)③是氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水,化學(xué)方程式為:2H2+O22H2O;
反應(yīng)④是氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,化學(xué)方程式為:2KClO32KCl+3O2↑;
反應(yīng)⑤是高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)反應(yīng)②是水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,滿足分解反應(yīng)“一變多”的條件,所以基本反應(yīng)類(lèi)型為:分解反應(yīng);
(4)通過(guò)推導(dǎo)可知,C是氧氣,用途是:支持木柴燃燒(或供動(dòng)植物呼吸等等)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2009年3月22日是“世界水日”,水與人類(lèi)的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
水的化學(xué)式“”可以表示哪些含義?寫(xiě)出3個(gè)______;______;______。
保護(hù)水環(huán)境、愛(ài)護(hù)水資源,是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。下列做法有利于保護(hù)水資源的是______填序號(hào)。
A、大量使用化肥農(nóng)藥B、工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放
C、使用含磷洗衣粉 D、生活污水直接排放
在水蒸發(fā)的過(guò)程中下列說(shuō)法正確的是______填序號(hào)。
A、水分子不斷運(yùn)動(dòng)B、水分子之間間隔不變
C、水分子分解成氫原子和氧原子D、水分子可以保持水的物理性質(zhì)
自然界中的水______填“是”或“不是”純水
如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖。通電后,電極上出現(xiàn)氣泡。則試管A中產(chǎn)生的氣體是______;試管B中產(chǎn)生的氣體是______;該實(shí)驗(yàn)得出水由______組成;電解水的反應(yīng)方程式為______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】課后查閱資料后,小麗和小明利用如圖所示裝置對(duì)氯酸鉀制氧氣進(jìn)行了深入的探究學(xué)習(xí)。
資料:
①氯酸鉀的熔點(diǎn)約為356℃,二氧化錳的分解溫度約為535℃.用酒精燈給物質(zhì)加熱,受熱物質(zhì)的溫度一般約為400℃左右;
②不同配比是指氯酸鉀和二氧化錳混合物中,氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比;
③氯酸鉀分解時(shí),傳感器得到氧氣濃度隨溫度的變化示意圖及不同配比時(shí)氧氣濃度隨溫度的變化示意圖如下:
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)分析上圖,氯酸鉀熔點(diǎn)_____ (填“高于”、“等于”或“低于”)其分解溫度;
(2)分析上圖,在氯酸鉀分解前,傳感器得到氧氣濃度降低的可能原因是_____;
(3)分析下圖,氯酸鉀分解溫度隨物質(zhì)配比變化的規(guī)律是_____,當(dāng)物質(zhì)配比為1:2時(shí),氯酸鉀分解溫度約為_____℃;
(4)為證實(shí)二氧化錳的催化作用,小麗利用如圖裝置進(jìn)行如表所示的實(shí)驗(yàn):
步驟 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
Ⅰ | 檢查氣密性。 | 方法:_____。 |
Ⅱ | 分別在“Y”形管兩側(cè)支管中加入少量二氧化錳和氯酸鉀,塞緊橡皮塞。 | 不填 |
Ⅲ | 分別用酒精燈先后加熱二氧化錳和氯酸鉀,用帶火星木條放在導(dǎo)管口。 | 加熱左側(cè)支管,可觀察到_____, 加熱右側(cè)支管,可觀察到木條較長(zhǎng)時(shí)間 才能復(fù)燃。 |
Ⅳ | 冷卻后,將“Y”形管左側(cè)支管中部分二氧化錳混入右側(cè)支管中,振蕩“Y”形管,加熱,用帶火星木條放在導(dǎo)管口。 | 加熱后可觀察到現(xiàn)象是_____。 |
請(qǐng)回答:
①步驟Ⅰ中檢查氣密性方法是:
②完善步驟Ⅲ中的填空:加熱左側(cè)支管,可觀察到
③步驟Ⅳ中,將二氧化錳混入右側(cè)支管有余熱的氯酸鉀中的操作方法是。
加熱后可觀察到現(xiàn)象是_____。
④小麗認(rèn)為根據(jù)步驟Ⅳ的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能說(shuō)明二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑,但小明不同意她的觀點(diǎn),小明認(rèn)為還需證明在此反應(yīng)中二氧化錳的_____和_____不變。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下,小麗完善了實(shí)驗(yàn)方案,最終驗(yàn)證了自己的結(jié)論,則氯酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線根據(jù)圖示回答:
℃時(shí),甲的溶解度為______克,現(xiàn)將3克甲物質(zhì)放入到10克水中充分溶解后,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______。
將℃時(shí)丙的飽和溶液升溫到℃時(shí),丙溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)______填變大“或“不變或“變小”。
當(dāng)溫度t的取值范圍為______℃時(shí),甲的溶解度大于乙的溶解度。
℃時(shí),將甲、乙,丙三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至℃,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體發(fā)生裝置和收集裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a______,b______。
(2)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是______(填字母序號(hào)),若選用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是:______。用該方法制取氧氣的化學(xué)方程式為______。
(3)若用C裝置收集氧氣,操作的正確順序?yàn)?/span>______:①加熱;②收集氣體;③檢查裝置的氣密性;④裝入少量的高錳酸鉀;⑤將試管固定在鐵架臺(tái)上;⑥熄滅酒精燈;⑦將導(dǎo)氣管移出水面。
(4)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣,根探所查資料,制取氨氣的發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)選擇______(填序號(hào))。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是對(duì)教材第49頁(yè)的實(shí)驗(yàn)(圖Ⅰ)的改進(jìn)見(jiàn)圖Ⅱ:
實(shí)驗(yàn)操作(圖Ⅱ):
a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無(wú)色酚 酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色。
b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。
回答:(1)進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象______、______。
(2)由此該實(shí)驗(yàn)證明了______,同時(shí)也說(shuō)明了______具有揮發(fā)性。
(3)對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn):______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】能源問(wèn)題是困擾人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。能源的開(kāi)采、開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)存和綜合利用是世界各國(guó)科學(xué)家關(guān)注的重大課題。
(1)人類(lèi)目前使用的化石燃料有煤、天然氣和___________。
(2)推廣使用天然氣可以減小污染,天然氣的主要成分是_____(用化學(xué)式表示);物質(zhì)X是一種可再生綠色能源,其燃燒的化學(xué)方程式為X + 3O22CO2+ 3H2O,則X的化學(xué)式為_________。
(3)開(kāi)發(fā)和利用新能源是解決能源問(wèn)題的重要途徑。下列利用了新能源的是______(填字母)
A.太陽(yáng)能飛機(jī) B.柴火取暖 C.風(fēng)力發(fā)電
(4)下列做法可以減少環(huán)境污染的是____________。
A.汽車(chē)限號(hào)行駛 B.垃圾分類(lèi)回收
C.減少化石燃料使用 D.倡導(dǎo)節(jié)約用水
(5)如圖是探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)。
①出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象的是_________。
A.Y型試管中的白磷 B.Y型試管中的紅磷
C.燒杯底部的白磷
②燃燒著的磷會(huì)逐漸熄滅,則可能的原因是__________________。
③該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可燃物燃燒的條件是_________________。
④請(qǐng)寫(xiě)出磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式________________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一定質(zhì)量的物質(zhì)甲相對(duì)分子質(zhì)量是在氧氣中完全燃燒,消耗了氧氣,同時(shí)生成了和,則下列對(duì)甲的說(shuō)法中正確的是
A. 只含有碳、氫兩種元素
B. 一定含有碳、氫元素、可能含有氧元素
C. 甲中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
D. 參加反應(yīng)的甲物質(zhì)和參加反應(yīng)的氧氣分子個(gè)數(shù)比為1:3
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】生活中處處有化學(xué)。從化學(xué)角度看,下列說(shuō)法不合理的是
A. 進(jìn)入久未開(kāi)啟的地窖,先做燈火實(shí)驗(yàn)
B. 為了身體健康,不應(yīng)長(zhǎng)期飲用蒸餾水
C. 食品袋中的干燥劑主要成分是生石灰
D. 制作果凍時(shí)為追求美味,增加大量甜蜜素
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