7.環(huán)境保護(hù)部2011年6月3日發(fā)布2010年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào):全國(guó)地表水污染依然較重.愛(ài)護(hù)環(huán)境,防止水污染,刻不容緩.為此,某中學(xué)探究性學(xué)習(xí)小組對(duì)洲河的水質(zhì)狀況進(jìn)行有關(guān)檢測(cè):
(1)除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作是過(guò)濾.
(2)生活中降低水的硬度常用的方法是煮沸.
(3)近幾年政府加大了對(duì)污水整治的力度,請(qǐng)你提出防止水污染的合理化建議(任寫一條)工業(yè)廢氣處理后排放
(4)節(jié)約水資源,防止水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).下列做法會(huì)造成水體污染的有(填序號(hào))AD.
A.工業(yè)廢水直接排放    B.工業(yè)廢氣處理后排放
C.禁止使用含磷洗衣粉    D.大量使用化肥、農(nóng)藥
(5)圖1是水通電分解的示意圖.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,試管a中產(chǎn)生的氣體是氫氣,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.
(6)為除去水中的不溶性雜質(zhì),某同學(xué)制作了如圖2所示的簡(jiǎn)易凈水器,其中活性炭的主要作用是吸附.

分析 (1)過(guò)濾可以除去水中的不溶性物質(zhì);
(2)加熱煮沸既能降低水的硬度,又能殺菌消毒;
(3)水的污染源主要有:未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水;未經(jīng)處理而排放的生活污水.
(4)根據(jù)防止水的污染的措施分析;
(5)根據(jù)電解水試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答;
(6)根據(jù)活性炭的吸附性分析回答.

解答 解:(1)除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作是過(guò)濾;
(2)生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是加熱煮沸;
(3)工業(yè)廢氣處理后排放等(或應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生)可以防治水污染;
(4)A.工業(yè)廢水直接排放,會(huì)造成水的污染;
B.工業(yè)廢氣處理后排放,能防止水的污染;
C.禁止使用含磷洗衣粉,能防止水的污染;
D.大量使用化肥、農(nóng)藥,會(huì)造成水的污染
(5)由圖1是水通電分解的示意圖.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,試管a中產(chǎn)生的氣體是電源的負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)式:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.
(6)由于活性炭具有吸附性,在簡(jiǎn)易凈水器中活性炭的主要作用是吸附.
答案:(1)過(guò)濾;(2)煮沸;(3)工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放;(4)AD;(5)氫氣,水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;(6)吸附.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.不用其他試劑鑒別①稀H2SO4、贜aCl、跢eCl3、躈aOH四種溶液,下列依次鑒別出的順序中正確的是( 。
A.①②③④B.④③②①C.③④①②D.③①②④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.雞蛋殼(主要成份是CaCO3)放入盛有鹽酸的試管中,可看到雞蛋表面產(chǎn)生氣泡,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,將燃著的木條伸入試管口的現(xiàn)象是燃著的木條熄滅.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.有些胃藥里含有氫氧化鋁Al(OH)3以中和胃里過(guò)多的胃酸.下面是某種胃藥說(shuō)明書中的部分內(nèi)容.
[成分]本品為復(fù)方制劑,每粒的組成為:氫氧化鋁140mg,維生素B50mg,顛茄提取物10mg.
[用法用量]口服.一次1粒,一日3次.
若患者按上述方法服用,請(qǐng)計(jì)算每日可中和胃酸中的HCl多少毫克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.目前,國(guó)家食品監(jiān)督檢驗(yàn)部門檢出某“返青粽葉”包裝的粽子中含有硫酸銅,若食用這樣的粽子會(huì)有害健康.硫酸銅屬于( 。
A.B.混合物C.金屬單質(zhì)D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

12.【情景提供】19世紀(jì)以前,人們一直以為原子是不可分的,直到1887年,湯姆森發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的電子后,才引起人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的探索.
【提出問(wèn)題】電子帶負(fù)電,原子不帶電,說(shuō)明原子內(nèi)存在著帶正電荷的部分,它們是均勻分布還是集中分布的呢?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1910年英國(guó)科學(xué)家盧瑟福進(jìn)行了著名的α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)做法如圖:

(1)放射源--放射性物質(zhì)放出α粒子(帶正電荷),質(zhì)量是電子質(zhì)量的7 000倍;
(2)金箔--作為靶子,厚度1 μm,重疊了3 000層左右的原子;
(3)熒光屏--α粒子打在上面發(fā)出閃光;
(4)顯微鏡--通過(guò)顯微鏡觀察閃光,且通過(guò)360度轉(zhuǎn)動(dòng)可觀察不同角度α粒子的到達(dá)情況.
【收集證據(jù)】絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后仍沿原來(lái)的方向前進(jìn),但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn),并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過(guò)90°,有的甚至幾乎達(dá)到180°,像是被金箔彈了回來(lái).
【猜想與假設(shè)】α粒子遇到電子后,就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運(yùn)動(dòng)方向不會(huì)發(fā)生明顯的改變,而結(jié)果卻出乎意料,除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個(gè)很小的結(jié)構(gòu)上,否則大角度的散射是不可能的.
【解釋與結(jié)論】
(1)若原子質(zhì)量、正電荷在原子內(nèi)均勻分布,則極少數(shù)α粒子就不會(huì)(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生大角度散射.盧瑟福所說(shuō)的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個(gè)很小的結(jié)構(gòu)上”中的“很小的結(jié)構(gòu)”指的是原子核.
(2)1 μm金箔包含了3 000層金原子,絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)后方向不變,說(shuō)明B.
A.原子的質(zhì)量是均勻分布的
B.原子內(nèi)部絕大部分空間是空的
(3)科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程,通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)為以下的C. 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.某同學(xué)為探究一瓶無(wú)色液體A的成分,做了如下實(shí)驗(yàn):
①在A中加入黑色粉末B,在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體C,同時(shí)生成了常溫下為液體的純凈物D,而B(niǎo)的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒(méi)有改變.
②該同學(xué)將氣體C收集起來(lái),將帶火星的木條伸入盛有C的集氣瓶中,木條劇烈燃燒.
回答問(wèn)題:
(1)寫出以上物質(zhì)的名稱:
A過(guò)氧化氫,B二氧化錳,D水.
(2)寫出A、B得到C、D的文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,其中B起催化作用,此反應(yīng)屬于分解(填“化合”或“分解”)反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.某化學(xué)小組研究物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(部分物質(zhì)已略去):

則氫氧化銅的化學(xué)式為Cu(OH)2;甲與乙反應(yīng)生成的氣體為H2;乙固體的成分為鐵和銅;丙溶液中一定含有的溶質(zhì)為FeSO4;生成丁固體的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.空氣是一種寶貴的自然資源.下列關(guān)于空氣的說(shuō)法不正確的( 。
A.空氣中含量最多的氣體是氮?dú)?/td>
B.氣質(zhì)量報(bào)告中所列的質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大,則空氣質(zhì)量越差
C.稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)不活潑,可用作保護(hù)氣
D.氮?dú)夂脱鯕獾拿芏炔煌,則工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣

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