11.如圖是初中化學(xué)幾種常見(jiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,A物質(zhì)是氣體,C是紅色固體,D廣泛用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn),下圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì).請(qǐng)回答:
1)C物質(zhì)是Cu;
2)B→A的轉(zhuǎn)化廣泛存在于光合作用;
3)F與E反應(yīng)的化學(xué)方程式可能為2NaOH+Cu(NO32═Cu(OH)2↓+2NaNO3
4)上述物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化中涉及的復(fù)分解反應(yīng)至少有3個(gè).

分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析解答,A物質(zhì)是氣體,能與B相互轉(zhuǎn)化,A能與C反應(yīng),C是紅色固體,故C是銅,A是氧氣,B是二氧化碳;D廣泛用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn),故D是碳酸鈉,F(xiàn)能與碳酸鈉相互轉(zhuǎn)化,故F是氫氧化鈉;氫氧化鈉能與E反應(yīng),E能與銅相互轉(zhuǎn)化,故E可能是硝酸銅,據(jù)此解答.

解答 解:A物質(zhì)是氣體,能與B相互轉(zhuǎn)化,A能與C反應(yīng),C是紅色固體,故C是銅,A是氧氣,B是二氧化碳;D廣泛用于玻璃、造紙和洗滌劑的生產(chǎn),故D是碳酸鈉,F(xiàn)能與碳酸鈉相互轉(zhuǎn)化,故F是氫氧化鈉;氫氧化鈉能與E反應(yīng),E能與銅相互轉(zhuǎn)化,故E可能是硝酸銅,帶入框圖,推斷合理;
1)C是銅,故填:Cu;
2)B是二氧化碳,A是氧氣,二氧化碳能與水在植物的光合作用下反應(yīng)生成氧氣和葡萄糖,故填:光合作用;
3)F是氫氧化鈉,E是硝酸銅,氫氧化鈉能與硝酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硝酸鈉,故填:2NaOH+Cu(NO32═Cu(OH)2↓+2NaNO3;
4)A和B之間的反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng),D是碳酸鈉,能通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)生成B,D是碳酸鈉,能通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)生成氫氧化鈉,氫氧化鈉能與E之間發(fā)生方法能反應(yīng),故能發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)有3個(gè),故填:3.

點(diǎn)評(píng) 在解此類(lèi)題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的主體發(fā)生物理變化的是( 。 
A.
制造彩陶盆
B.
石墨為原料制金剛石
C.
 用膜分離技術(shù)制富氧空氣
D.
石油制塑料

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列質(zhì)量增加的變化有一種與其它三種存在著本質(zhì)的區(qū)別,這一種變化是( 。
A.長(zhǎng)期放置在空氣中的氫氧化鈉質(zhì)量增加
B.久置在空氣中的生石灰質(zhì)量增加
C.長(zhǎng)期敞口放置的濃硫酸質(zhì)量增加
D.久置在潮濕的空氣中的鐵釘質(zhì)量增加

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬材料,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)如圖是某探究實(shí)驗(yàn)裝置圖,一段時(shí)間后,能觀察到什么現(xiàn)象?(裝置氣密性良好,且開(kāi)始時(shí)U型管兩端的紅墨水液面相平)
(2)鐵在一定條件下能轉(zhuǎn)化為鐵銹(主要成分是氧化鐵)怎樣轉(zhuǎn)化為鐵呢?用化學(xué)方程式表示其反應(yīng)原理.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.對(duì)于化學(xué)方程式:C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2表示的意義,敘述正確的是( 。
A.在點(diǎn)燃條件下,碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳
B.碳加氧氣點(diǎn)燃等于二氧化碳
C.每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng),能生成44份質(zhì)量的二氧化碳
D.在點(diǎn)燃條件下,每一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子化合生成一個(gè)二氧化碳分子

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.化學(xué)是分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué).(1)構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如圖1所示.
①甲是原子;
②在氨氣、金剛石和硫酸銅三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的物質(zhì)是氨氣.
(2)根據(jù)如圖2的信息填空:

甲和乙元素的根本區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同不同,丙圖所示粒子符號(hào)是  Al3+
(3)如圖3中,甲和乙在高溫高壓、催化劑條件下反應(yīng)生成丙,三種物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)示意圖如下,該反應(yīng)中參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為7:1.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.下列圖形是實(shí)驗(yàn)中常用的裝置,請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題:

(1)若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用A(填序號(hào)),向試管中加入藥品前應(yīng)先檢驗(yàn)檢查裝置的氣密性.
(2)儀器x的名稱(chēng)是長(zhǎng)頸漏斗;若要制得干燥的二氧化碳,除選擇發(fā)生裝置和收集裝置外,還要選用裝置E,并在該裝置中盛放濃硫酸(填藥品名稱(chēng)),收集氣體時(shí)氣體應(yīng)從d端進(jìn)入集氣瓶;
(3)某研究性學(xué)習(xí)小組將蛋殼(主要成分類(lèi)似石灰石)放入B的錐形瓶中,注入稀鹽酸,并設(shè)計(jì)D方案檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是什么,則D方案中的儀器和藥品分別是試管(或燒杯或廣口瓶等)、澄清石灰水,D方案檢驗(yàn)氣體的原理是(用化學(xué)方程式表示)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(4)圖中C是一種改進(jìn)裝置(塑料隔板用來(lái)放置塊狀固體),若注入稀鹽酸至淹沒(méi)鋅粒后,關(guān)閉活塞,可觀察明顯現(xiàn)象的是首先觀察到有大量氣泡產(chǎn)生,試管內(nèi)液面逐漸下降至脫離鋅粒,長(zhǎng)頸漏斗的液面升高,反應(yīng)停止.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

20.硅鋼是制造變壓器、充電器的核心材料,含有鐵和硅(其它成分忽略不計(jì)).某同學(xué)取8.4g硅鋼樣品置于燒杯中,慢慢加入稀硫酸使其充分反應(yīng),直至固體質(zhì)量不再減少為止,此時(shí)用去100g稀硫酸(其中稀硫酸與硅不反應(yīng)),剩余固體1.4g.
(1)求樣品中鐵的質(zhì)量;
(2)求所用的稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.為了發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),最近有科學(xué)家提出“綠色自由”構(gòu)想:把空氣吹入飽和碳酸鉀溶液中生成KHCO3,然后利用KHCO3受熱易分解產(chǎn)生CO2,的性質(zhì)(與碳酸氫鈉的性質(zhì)相仿),把CO2溶液中分離出來(lái),再經(jīng)化學(xué)反應(yīng)使之變?yōu)榭稍偕剂弦灰患状迹ɑ瘜W(xué)式是CH4O)和一種常見(jiàn)液體.“綠色自由”構(gòu)想的技術(shù)流程如下:

根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題:
(1)吸收池主要為了吸收空氣中的二氧化碳;
(2)分解池發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2CO3+H2O+CO2↑,其中高溫水蒸氣的作用是給碳酸氫鉀加熱、使二氧化碳盡量不溶于水.
反應(yīng)后的溶液送回吸收池是為了回收利用碳酸鉀.
(3)合成塔中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+3H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$CH3OH+H2O.(反應(yīng)條件可以不做要求)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案