某班同學(xué)設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗,實驗裝置如圖所示,該班同學(xué)的實驗步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為五等份,并作好標(biāo)記.
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,點燃后,立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞.
③充分反應(yīng)后,待
 
打開彈簧夾.
請回答下列問題:
(1)步驟②中觀察到的現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的文字表達式為
 

(2)步驟③中橫線填空,打開彈簧夾后觀察到的現(xiàn)象是
 
,由此得出結(jié)論.
(3)這個實驗還可以推出氮氣
 
(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)
 
(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;根據(jù)該氣體具有的性質(zhì),你可以推知該氣體具有的用途是
 

A.搶救病人   B.作保護氣    C.食品充氣作防腐劑.
考點:空氣組成的測定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:③充分反應(yīng)后,待裝置冷卻后打開彈簧夾.
(1)根據(jù)紅磷的燃燒現(xiàn)象、反應(yīng)結(jié)合壓強知識分析;
(2)紅磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷固體,消耗了瓶內(nèi)的氣體,壓強減小,外界大氣壓會壓著水進入集氣瓶;
(3)在該實驗中,剩余的氣體主要是氮氣,據(jù)此分析;根據(jù)氮氣的性質(zhì)進行分析.
解答:解:③充分反應(yīng)后,待裝置冷卻后打開彈簧夾.
(1)點燃的紅磷,在集氣瓶燃燒,生成大量的白煙.紅磷燃燒生成了五氧化二磷,反應(yīng)的文字表達式為:紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷;
(2)由于紅磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷固體,消耗了瓶內(nèi)的氣體,壓強減小,所以,打開止水夾后觀察到的現(xiàn)是:燒杯中的水倒流至集氣瓶,液面上升在一等分刻度處;由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為五分之一.
(3)在該實驗中,剩余的氣體主要是氮氣,說明氮氣難溶于水、化學(xué)性質(zhì)不活潑等,氮氣的用途很多,例如做食品保護氣等,
故答案為:③充分反應(yīng)后,為減少熱脹冷縮因造成的誤差,待裝置冷卻后打開彈簧夾.
(1)紅磷燃燒,生成大量的白煙,紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷;
(2)燒杯中的水倒流至集氣瓶,液面上升在一等分刻度處;
(3)難;不活潑;BC.
點評:熟記用紅磷測定空氣里氧氣含量的實驗原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論和注意事項是解答這類題目的基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組對生銹廢鐵鍋中鐵的含量進行了測定.生銹的鐵鍋中除Fe、Fe2O3外,還含有碳、硅、錳等元素(除Fe、Fe2O3以外的物質(zhì)都不與稀硫酸反應(yīng)).興趣小組的同學(xué)稱取33g廢鐵鍋片放入特制容器中,緩慢加入39.2%的稀硫酸,直到反應(yīng)完全(假設(shè)硫酸先與表面的鐵銹發(fā)生反應(yīng)),實驗數(shù)據(jù)如圖所示.
(1)從化學(xué)元素與人體健康的角度考慮,我們應(yīng)選用鐵鍋還是鋁鍋,為什么
 

(2)廢鐵鍋片中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
.(結(jié)果保留到0.1%)
(3)所得溶液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式為
 
,計算溶液中硫酸鐵的質(zhì)量.(要求寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

自2008年6月1日起,我國禁止生產(chǎn)、銷售、使用超薄塑料購物袋,并實行塑料購物袋有償使用制度.這樣做的主要目的是
 
.新規(guī)定實行后預(yù)計塑料袋的使用量將減少
2
3
,但是其危害作用并沒有根本解決,為盡量減少其危害,請你提出兩條合理化建議
 
 

日常生活中使用的塑料袋有兩種,一種是用聚乙烯((CH2CH2n]制成的,可用于盛裝食品;另一種是用聚氯乙烯[(CH2CHCl)n]制成的.聚氯乙稀燃燒的化學(xué)方程式是:(CH2CHCl+
5n
2
O2
 點燃 
.
 
2nCO2+nH2O+nHCl
(1)通過點燃的方法可以鑒別聚乙烯和聚氯乙烯.如果塑料點燃時有強烈的刺激性氣味,這種塑料可能是由
 
制成的.
(2)某同學(xué)設(shè)計了如圖所示實驗來驗證塑料燃燒的產(chǎn)物.

若A瓶燃燒的是聚氯乙烯塑料,在B瓶中可以看到的現(xiàn)象是
 
,看到此現(xiàn)象的原因是
 
.D處的現(xiàn)象是
 
,說明反應(yīng)有
 
生成.若A瓶中用的是聚乙烯塑料,則在C瓶中
 
(“能”或“不能’’)觀察到沉淀.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化不屬于化學(xué)變化的是(  )
A、食物腐敗
B、酒的釀造
C、澄清石灰水放在空氣中變渾濁
D、對著干燥的玻璃片吹氣,玻璃片上有小水珠

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)活動小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣,并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積.

(水能吸收氨氣,防止逸散在空氣中污染環(huán)境)
(1)寫出圖中有標(biāo)號的儀器的名稱:①
 
;③
 

(2)甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣并測量生成氣體的體積,反應(yīng)的文字表達式為
 
,整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→
 
 
 
.若E裝置中水不滿,對測量氧氣的體積
 
(填“有”或“沒有”)影響.
(3)實驗過程中,甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因為高錳酸鉀進入E裝置并溶于水中的緣故.為了防止試驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進措施是
 
 

(4)實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物來制取氨氣(NH3),已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的有刺激性氣味的氣體,其水溶液稱為氨水.用上述方法制取氨氣應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是
 
(填字母),收集氨氣的最佳裝置是
 
H(填字母),原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請將體現(xiàn)下列實驗操作目的正確序號填在對應(yīng)的橫線上.
A.防止腐蝕標(biāo)簽       B.防止試管破裂         C.防止實驗誤差    D.防止液體噴出傷人    E.防止?fàn)C壞實驗臺
(1)加熱試管時,先均勻加熱,后集中加熱:
 
;
(2)傾倒液體時標(biāo)簽朝向手心:
 

(3)加熱試管中的液體,試管口不能對著有人的地方:
 

(4)取下剛加熱后的蒸發(fā)皿放在墊有石棉網(wǎng)的試驗臺上:
 
;
(5)量取液體時,視線與凹液面最低處保持水平:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是鐵絲、硫分別在氧氣中燃燒的實驗.請回答下列問題:
(1)實驗圖中有一處明顯錯誤
 
.該錯誤操作會導(dǎo)致的不良后果是
 

(2)兩個實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的符號表達式分別是:A:
 
;B:
 

(3)A圖實驗中沒有觀察到火星四射的原因可能是(舉兩條)
 

(4)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
 

(5)B圖中集氣瓶中放少量水的目的是
 

(6)歸納、比較是學(xué)習(xí)的有效方法,從化學(xué)反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象、基本反應(yīng)類型等方面說明.
其一:
 
,其二
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是一些實驗裝置圖.請根據(jù)要求回答下列問題:

(1)儀器①的名稱是
 
;④的名稱是
 
;⑤的名稱是
 

(2)裝置B中共有
 
處明顯的錯誤;
(3)寫出用改正后的B裝置制取氧氣的符號表達式
 
.該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng)( 填“化合”或“分解”).若想得到較純凈的氧氣,你覺得應(yīng)該用(填字母)
 
裝置來收集.
(4)常溫下,乙炔是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水.實驗室常用碳化鈣固體
與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔.制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是(填字母 下同)
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣,該過程屬于分解反應(yīng)
B、用排水法收集氧氣時,看到導(dǎo)管口有氣泡冒出,就立即收集
C、用向上排空氣法收集氧氣時,把帶火星的小木條接近瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣已經(jīng)收集滿
D、氧氣密度比空氣略大,因此用排水法收集氧氣

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同步練習(xí)冊答案