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在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣反應，對其反應后的生成物化學小組的同學提出了可能生成氫氣，一氧化碳和二氧化碳的猜想，為了驗證這種猜想設計了如下裝置．

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請回答下列問題
（1）A瓶中溶液變渾濁說明______；B瓶中溶液不渾濁說明______．
（2）當C中玻璃管中出現(xiàn)紅色后，D中u型管中物質變藍是因為白色無水硫酸銅遇水變成藍色硫酸銅晶體，但這一現(xiàn)象不能說明生成物中有氫氣，原因是______
（3）E瓶中溶液變渾濁說明______．
（4）尾氣排放到空氣中會造成朽染，改進的方法是______．
（1）A瓶中裝有氫氧化鈣溶液，所給的氣體中只有二氧化碳能使其變渾濁，所以可以知道該氣體中含有二氧化碳，而B瓶中不變渾濁，則說明二氧化碳已被完全吸收；
（2）雖然氫氣還原氧化銅生成的水會使無水硫酸銅變藍，但是在之前氣體接觸了溶液，會干擾現(xiàn)象，所以不能確定水是反應中生成的還是從AB中帶出的，故不能判斷是否含有氫氣；
（3）E瓶中溶液變渾濁說明反應中生成了二氧化碳，進而可以判斷在混合氣體中含有一氧化碳；
（4）為了防止污染空氣，應該將尾氣進行收集或是利用一氧化碳的可燃性來進行點燃．
故答案為：（1）混合氣體中有CO2氣體；CO2已被A瓶全部吸收；
（2）氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣；
（3）還原后生成了CO2，說明原混合氣體中有CO；
（4）用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉（或其他合理方法均可）．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為有H2、CO生成；乙認為有H2、CO、CO2生成；
丙認為除有H2、CO、CO2外，可能還有N2生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據(jù)是
 
．
（2）設計實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色．）
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①A中澄清石灰水變渾濁，說明混合氣體中含有
 
；
②證明混合氣體中含有H2，相應的反應現(xiàn)象是
 
；
③證明混合氣體中含有CO，相應的反應現(xiàn)象是
 
．
（3）反思與評價
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式
 
；
②丁同學認為此設計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝
 
溶液，才能彌補上述設計的不足．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為有H2、CO生成；
乙認為有H2、CO、CO2生成；
丙認為除有H2、CO、CO2外，可能還有N2生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據(jù)是
 
．
（2）設計與實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色，H2和CuO反應生成Cu和H2O，CO與CuO反應的原理與工業(yè)煉鐵的反應原理相似．）精英家教網
①證明混合氣體中含有H2，相應的反應現(xiàn)象是
 
；
②證明混合氣體中含有CO，相應的反應現(xiàn)象是
 
；
③證明混合氣體中含有CO2，相應的反應現(xiàn)象是
 
．
（3）理論與思考
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式
 
；
②丁同學認為此設計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝
 
溶液，才能彌補上述設計的不足．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2005?新疆）在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣反應，對其反應后的生成物化學小組的同學提出了可能生成氫氣，一氧化碳和二氧化碳的猜想，為了驗證這種猜想設計了如下裝置．

請回答下列問題
（1）A瓶中溶液變渾濁說明
混合氣體中有CO2氣體
混合氣體中有CO2氣體
；B瓶中溶液不渾濁說明
CO2已被A瓶全部吸收
CO2已被A瓶全部吸收
．
（2）當C中玻璃管中出現(xiàn)紅色后，D中u型管中物質變藍是因為白色無水硫酸銅遇水變成藍色硫酸銅晶體，但這一現(xiàn)象不能說明生成物中有氫氣，原因是
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣

（3）E瓶中溶液變渾濁說明
還原后生成了CO2，說明原混合氣體中有CO
還原后生成了CO2，說明原混合氣體中有CO
．
（4）尾氣排放到空氣中會造成朽染，改進的方法是
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉（或其他合理方法均可）
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉（或其他合理方法均可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2004?黃岡）在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，甲、乙、丙三位同學作了如下猜想：甲認為有H2、CO生成；乙認為有H2、CO、CO2生成；丙認為除有H2、CO、CO2外，可能還有其它的含碳化合物生成．
（1）探究小組組長丁認為三位同學的猜想均存在其合理性，請你從原子--分子論的觀點解釋他們猜想的合理性．
化學反應前后元素種類沒有改變，原子個數(shù)沒有增減．但反應后的生成物是否存在，必須用實驗進一步探究驗證
化學反應前后元素種類沒有改變，原子個數(shù)沒有增減．但反應后的生成物是否存在，必須用實驗進一步探究驗證
．
（2）乙同學為了證明他的猜想是正確的，設計了如下實驗，實驗裝置圖如下：

請運用你所學到的化學知識評價乙同學設計的實驗原理的合理性：
①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2；②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2；③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO；故乙同學設計的探究實驗原理是合理的
①觀察A中澄清石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO2；②觀察C中灼熱的氧化銅和D中的無水硫酸銅的變化情況可檢驗混合氣中是否有H2；③觀察C中灼熱的氧化銅和E中澄清的石灰水的變化情況可檢驗混合氣中是否有CO；故乙同學設計的探究實驗原理是合理的
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科目：初中化學 來源： 題型：

在高溫下赤熱的焦炭能與水反應，對其反應后的生成物化學小組的同學提出了“可能生成氫氣、一氧化碳和二氧化碳”的猜想，為了驗證這種猜想設計了如下裝置．

請根據(jù)以下實驗現(xiàn)象作出合理判斷：
（1）A瓶中溶液變渾濁說明
混合氣體中有CO2氣體
混合氣體中有CO2氣體
；
（2）B瓶中溶液不變渾濁說明
CO2已被A瓶全部吸收
CO2已被A瓶全部吸收
．
（3）C中玻璃管內出現(xiàn)紅色，且D中U形管內物質變藍，但是這些現(xiàn)象并不能說明生成物中有氫氣，原因是
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣
氣體通過A、B兩瓶后可能帶出水蒸氣
．
（4）E瓶中溶液變渾濁說明
生成物中含有CO
生成物中含有CO
．
（5）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象確定，赤熱的焦炭與水反應的生成物中一定存在
CO2、CO
CO2、CO
，其中一定發(fā)生了的某一反應的化學方程式為
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O或CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
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（6）該實驗可能對環(huán)境有污染，針對性的改進方法是
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉
用酒精燈將尾氣中的CO氣體燃燒掉
．

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