18．表中列出一些液體的pH．
液體胃液洗發(fā)水蒸餾水廚房清潔劑護(hù)發(fā)素
pH187126
（1）在廚房清潔劑中滴入酚酞試液顯紅色；
（2）人大量飲水后，胃液的pH會(huì)變大（填寫“變大”、“變小”、“不變”）．

分析 （1）根據(jù)酚酞試液遇到堿性溶液變成紅色分析；
（2）人的胃液顯酸性，大量飲水會(huì)使酸性減弱，從而改變?nèi)芤旱膒H；

解答 解；（1）廚房清潔劑的pH為12，顯堿性，能使無色的酚酞試液變成紅色；
（2）人的胃液顯酸性，pH＜7，大量飲水會(huì)使酸性減弱，pH變大；
答案：（1）紅；（2）變大

點(diǎn)評(píng) 本題考查了溶液的pH與酸堿性的關(guān)系以及對(duì)指示劑的作用，關(guān)鍵要分清各種指示劑在同溶液中的變色情況．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列說法中，不正確的是（　　）
A．用用甲醛溶液保存食品
B．施用農(nóng)藥是目前最重要的作物保護(hù)手段
C．飄塵是空氣污染物之一
D．廢舊金屬可以回收利用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．碘鹽是在食鹽中添加碘酸鉀（KIO3），其中碘元素的化合價(jià)為（　�。�
A．+6B．+5C．+4D．+3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．為了驗(yàn)證某混合氣體中含有H2、CO、水蒸氣，若從下圖中選擇適當(dāng)?shù)难b置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證（假設(shè)每步均完全反應(yīng)），正確的裝置連接順序是（　　）
A．②④①②③B．②①④③②C．②③④②①D．②③④①②

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）
【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
【查閱資料】氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；　　　　　猜想2：相等．
【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量．
甲　　　組乙　　　組
實(shí)驗(yàn)
方案
（反應(yīng)后略）
實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象		有氣泡產(chǎn)生，
天平指針向右偏轉(zhuǎn)		鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色發(fā)生改變，
天平指針沒有偏轉(zhuǎn)
結(jié)論猜想1正確
反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑		猜想2正確
【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)．得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在密閉中進(jìn)行．
【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，你認(rèn)為最佳裝置是B（填序號(hào)），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足A同學(xué)實(shí)驗(yàn)中碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳充滿氣球，使整個(gè)裝置所受空氣浮力增大．因此反應(yīng)后天平不能平衡．

【得出結(jié)論】
同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確．進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．
【解釋應(yīng)用】
解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒．
應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由銅、碳、氧、氫四種元素組成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．諺語詩(shī)詞中蘊(yùn)含著科學(xué)道理．下列說法正確的是（　　）
A．“真金不怕火煉”是說黃金熔點(diǎn)很高
B．“眾人拾柴火焰高”是指可燃物越多，著火點(diǎn)越低，越容易著火
C．“百煉成鋼”與“鐵杵磨成針”蘊(yùn)含的化學(xué)原理相同
D．“滿架薔薇一院香”的原因是分子在不停地運(yùn)動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．鎂條在空氣中燃燒時(shí)，不僅能與O2、CO2反應(yīng)，還能與N2反應(yīng)生成氮化鎂．
（1）寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C；
（2）已知氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3，則氮化鎂的化學(xué)式為Mg3N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列反應(yīng)中，反應(yīng)前后元素化合價(jià)沒有發(fā)生變化的是（　　）
A．Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2OB．2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
C．Cl2+2KI=I2+2KClD．3NO2+H2O=2HNO3+NO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．某興趣小組根據(jù)圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行制備氧氣實(shí)驗(yàn)．
 
（1）裝置D由導(dǎo)管、水槽和集氣瓶組成．
（2）實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器中加入水，然后將導(dǎo)管放入D的水槽中，打開儀器a的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是檢查裝置的氣密性．
（3）寫出裝置B與C組合制取一種氣體的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；該氣體驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿．或?qū)⑷贾哪緱l放在集氣瓶口，木條火焰熄滅，說明二氧化碳已收集滿（寫出操作、現(xiàn)象與結(jié)論）．
（4）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀，將溫度控制在250℃加熱制取O2，選用的發(fā)生和收集裝置是AC或AD（填標(biāo)號(hào)）；反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】依據(jù)質(zhì)量守恒定律，他們做出如下猜想：
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2    猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取一定質(zhì)量的K2Mn04在250℃條件下加熱，固體質(zhì)量減輕（填“減輕”或“增重”），得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對(duì)其分解產(chǎn)生影響．為驗(yàn)證此結(jié)論，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：①分別取錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入K2O，一支試管中不加氧化鉀．②加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法分別收集一瓶氣體．③比較所用的時(shí)間長(zhǎng)短，以確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．該過程中還必須控制相同的變量是錳酸鉀固體的質(zhì)量、加熱的溫度．

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同步練習(xí)冊(cè)答案