(2010?梧州)如圖是小明配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18.5%的蔗糖溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖:

(1)配制上述溶液,小明要稱(chēng)取蔗糖
18.5
18.5
g.
(2)上圖①、②、④中相同的儀器名稱(chēng)是
燒杯
燒杯

(3)用上圖所示的序號(hào)表示正確配制該溶液的操作順序?yàn)?div id="3dtxb3r" class="quizPutTag">⑤

(4)若上圖③中砝碼的質(zhì)量為15 g,游碼的讀數(shù)為3.5 g,則小明稱(chēng)得的蔗糖質(zhì)量實(shí)際為
11.5
11.5
g.
分析:解答本題即要用到有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算也考察了配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的步驟,同時(shí)也考察了天平的使用.
解答:解:(1)蔗糖的質(zhì)量為:100g×18.5%=18.5g
(2)在①②④中相同的儀器名稱(chēng)為:燒杯
(3)由配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟可知操作順序?yàn)棰茛邰佗堍?br />(4)天平在使用時(shí)滿(mǎn)足左邊質(zhì)量=右邊質(zhì)量+游碼質(zhì)量所以蔗糖的實(shí)際質(zhì)量等于:15 g-3.5 g=11.5g
點(diǎn)評(píng):本題有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿欣谔岣邔W(xué)生的綜合答題能力.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2010?梧州)梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實(shí)驗(yàn)方法(如圖19甲),做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成,卻往往有暗紅色固體出現(xiàn).他們決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn).

    【提出問(wèn)題】暗紅色的固體是什么?如何選擇合適的條件,使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯?
    【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價(jià),通常情況下,氧的化合價(jià)為-2,碳的化合價(jià)為+4或-4.
    【猜想與假設(shè)】
    (1)同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物,并猜測(cè)它的化學(xué)式為
    Cu2O(Cu4C、Cu2C)
    Cu2O(Cu4C、Cu2C)

    (2)同學(xué)們還認(rèn)為,通過(guò)改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比,以及反應(yīng)裝置,可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況.
    【分析與交流】
    (1)小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為這樣建議的原理是
    這是固體反應(yīng)物間的反應(yīng),使用顆粒更小的反應(yīng)物,可以增加表面積,有利于反應(yīng)
    的進(jìn)行.
    這是固體反應(yīng)物間的反應(yīng),使用顆粒更小的反應(yīng)物,可以增加表面積,有利于反應(yīng)
    的進(jìn)行.

    (2)小周建議用圖19的乙裝置替代甲裝置.與甲相比較,乙裝置中將試管直立放
    置的作用是
    有利于集中加熱,獲得持續(xù)高溫.
    有利于集中加熱,獲得持續(xù)高溫.

    (3)對(duì)下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例,小施建議選擇
    A
    A
    (填選項(xiàng)序號(hào))的比例.
    A. 32:3       B. 40:3       C. 48:3
    你認(rèn)為小施這樣選擇的理由是
    反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗,故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)
    的進(jìn)行.
    反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗,故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)
    的進(jìn)行.

    【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
    同學(xué)們決定按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他們?cè)跈z驗(yàn)了乙裝置的
    氣密性
    氣密性
    后,往試管中加入已干燥的藥品并開(kāi)始加熱,當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí),
    不能
    不能
    (填“可以”或“不能”)確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開(kāi)始反應(yīng).
    不久,即可看到試管底部變紅熱,停止加熱后,仍能看到紅熱現(xiàn)象,并沿試管底部自下而上蔓延,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明該反應(yīng)是
    (填“吸”或“放”)熱反應(yīng).
    待反應(yīng)結(jié)束,先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出,然后關(guān)閉止水夾,讓產(chǎn)物自然冷卻.若不關(guān)閉止水夾,可能出現(xiàn)的問(wèn)題是
    空氣會(huì)進(jìn)入反應(yīng)的試管中,使生成的依然灼熱的銅重新被氧化
    空氣會(huì)進(jìn)入反應(yīng)的試管中,使生成的依然灼熱的銅重新被氧化
    .待產(chǎn)物冷卻后,同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠,實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿(mǎn)成功.

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    (2010?梧州模擬)(1)經(jīng)過(guò)一年的初中化學(xué)學(xué)習(xí),我懂得了許多化學(xué)儀器的用途,并能將下面的實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)與相應(yīng)用途,用短線(xiàn)連接起來(lái).
    ①試管夾                A.用于夾持試管
    ②試管                  B.用于攪拌、過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體
    ③托盤(pán)天平              C.用于粗略稱(chēng)量
    ④玻璃棒                D.用作少量試劑的反應(yīng)容器
    (2)我也知道了不少實(shí)驗(yàn)操作的常規(guī)要求,如粉末狀藥品應(yīng)用
    藥匙
    藥匙
    取用;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時(shí)清洗玻璃儀器,當(dāng)儀器內(nèi)壁附著的水成股流下,說(shuō)明清洗
    不干凈
    不干凈
    (填“干凈”或“不干凈”).

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2010?梧州模擬)某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本裝置(如圖1)做“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn).他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點(diǎn)燃后,立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊,待紅磷熄滅和冷卻后,打開(kāi)彈簧夾,觀察集氣瓶中水面變化,發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5.這是什么原因呢?興趣小組的四位同學(xué)就該現(xiàn)象做了如下探究.請(qǐng)你參與他們的探究,并回答有關(guān)問(wèn)題:
    【提出問(wèn)題】
    造成這個(gè)結(jié)果的原因是什么?如何改進(jìn)?
    【猜想和假設(shè)】
    排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后,其中三位同學(xué)對(duì)原因做了如圖2的猜想:
    對(duì)于這一現(xiàn)象的原因,你還能做出怎樣的猜想?請(qǐng)寫(xiě)出你的一個(gè)合理猜想:
    ①可能是導(dǎo)管中的氣體進(jìn)入了廣口瓶,而原來(lái)并沒(méi)有計(jì)算這部分氣體的體積;
    或②可能是紅磷的量不夠,導(dǎo)致氧氣沒(méi)有耗盡;
    或③可能是紅磷熄滅后還沒(méi)等冷卻到室溫,就打開(kāi)了彈簧夾;
    或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時(shí)候,紅磷就不再燃燒了,使氧氣沒(méi)有耗盡;
    ①可能是導(dǎo)管中的氣體進(jìn)入了廣口瓶,而原來(lái)并沒(méi)有計(jì)算這部分氣體的體積;
    或②可能是紅磷的量不夠,導(dǎo)致氧氣沒(méi)有耗盡;
    或③可能是紅磷熄滅后還沒(méi)等冷卻到室溫,就打開(kāi)了彈簧夾;
    或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時(shí)候,紅磷就不再燃燒了,使氧氣沒(méi)有耗盡;

    【分析與交流】
    對(duì)小周的猜想,大家一致認(rèn)為小周的猜想不合理,并認(rèn)為這樣做的結(jié)果將使誤差更大,原因是:
    酒精中含有碳元素,在燃燒時(shí)生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致,不會(huì)造成氣體總體積的減少
    酒精中含有碳元素,在燃燒時(shí)生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致,不會(huì)造成氣體總體積的減少

    【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
    (1)小吳決定使用原裝置重做實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)前重新檢驗(yàn)了裝置的氣密性.小吳檢驗(yàn)氣密性的正確方法是:
    將裝置如原圖所示重新裝配,在燒杯中注入足量水,打開(kāi)彈簧夾;用熱毛巾捂住廣口瓶,如果看到有氣泡冒出;(或加上:撤掉熱毛巾后,導(dǎo)管中將倒吸一段水柱)則裝置的氣密性良好
    將裝置如原圖所示重新裝配,在燒杯中注入足量水,打開(kāi)彈簧夾;用熱毛巾捂住廣口瓶,如果看到有氣泡冒出;(或加上:撤掉熱毛巾后,導(dǎo)管中將倒吸一段水柱)則裝置的氣密性良好

    (2)為了驗(yàn)證小施的猜想,同學(xué)們將500mL的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g.(為避免殘余氣體中CO2及水蒸氣可能造成的干擾,在實(shí)驗(yàn)前已將它們除去)
    由上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知,殘余氣體中
    氧氣(填“有”或“沒(méi)有”,如果選“沒(méi)有”,后一個(gè)空填“0”);殘余氣體中氧氣的體積占
    4
    4
    %(已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L).
    【反思與評(píng)價(jià)】
    針對(duì)課本實(shí)驗(yàn)裝置和操作的不足,小沈同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,改進(jìn)并設(shè)計(jì)了如圖3實(shí)驗(yàn)裝置,與原來(lái)的裝置相比較,請(qǐng)你說(shuō)出新裝置的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):(1)
    裝置簡(jiǎn)單、緊湊,操作方便,現(xiàn)象明顯
    裝置簡(jiǎn)單、緊湊,操作方便,現(xiàn)象明顯
    ;(2)
    裝置中直接有刻度,方便直接讀取數(shù)據(jù),利于數(shù)據(jù)比較
    裝置中直接有刻度,方便直接讀取數(shù)據(jù),利于數(shù)據(jù)比較

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2010年廣西梧州市中考化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

    25.(2010?梧州)現(xiàn)有硫酸和硫酸銅的混合溶液200 g,向該溶液中逐滴加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%
    的氫氧化鈉溶液直至生成Cu(OH)2沉淀,沉淀質(zhì)量與所加入的氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.求:
    (1)Cu(OH)2的相對(duì)分子質(zhì)量是______.
    (2)生成最大沉淀量時(shí)所加入的氫氧化鈉溶液的總質(zhì)量.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案