(2009?錦州)在A+2B=C+2D的反應(yīng)中,15gA和一定質(zhì)量的B恰好完全反應(yīng),生成9gC的16gD.
(1)參加反應(yīng)的B的質(zhì)量可依據(jù)
質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律
來計算.
(2)參加反應(yīng)的B的質(zhì)量是
10g
10g

(3)若A、C是單質(zhì),B、D是化合物,則該反應(yīng)(選填“一定是”、“可能是”、“一定不是”)
一定是
一定是
置換反應(yīng).
(4)若A、B、C、D均為化合物,則該反應(yīng)(選填“一定是”、“可能是”、“一定不是”)
可能是
可能是
復(fù)分解反應(yīng).
分析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和;根據(jù)反應(yīng)類型的含義進行解答.
解答:解:(1)在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,所以參加反應(yīng)的B的質(zhì)量可依據(jù)質(zhì)量守恒定律來計算;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,B的質(zhì)量=(9g+16g)-15g=10g;
(3)如果A、C是單質(zhì),B、D是化合物,則A+2B=C+2D符合置換反應(yīng)的含義;
(4)若A、B、C、D均為化合物,可能是復(fù)分解反應(yīng),例如二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,就不是復(fù)分解反應(yīng).
故答案為:(1)質(zhì)量守恒定律;(2)10g;(3)一定是;(4)可能是.
點評:此題是質(zhì)量守恒定律以及反應(yīng)類型考查題,解題的關(guān)鍵是確定A、C、D的質(zhì)量求B的質(zhì)量以及掌握反應(yīng)類型的含義.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?錦州)資料:白磷著火點為40℃,紅磷著火點為240℃,五氧化二磷能污染空氣,五氧化二磷易溶于水.

(1)在探究可燃物燃燒條件的課堂上,老師用甲圖所示裝置進行實驗.實驗時觀察到的現(xiàn)象是:銅片上的紅磷和水中白磷不燃燒,銅片上的白磷
燃燒了,產(chǎn)生大量的白煙
燃燒了,產(chǎn)生大量的白煙

(2)小明同學(xué)設(shè)計了乙、丙兩個對比試驗,完成了探究過程.得到以下實驗事實:
①不通入空氣時,冷水中的白磷不燃燒;②通入空氣時,冷水中的白磷不燃燒;
③不通入空氣時,熱水中的白磷不燃燒;④通入空氣時,熱水中的白磷燃燒.
該實驗中,能證明可燃物的溫度必須達到著火點才能燃燒的事實是(填序號)
②④
②④
;能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是
③④
③④

(3)結(jié)合老師與小明設(shè)計的實驗,小強設(shè)計了實驗裝置丁.小明與小強的實驗都比老師的實驗有一個明顯的優(yōu)點.這個優(yōu)點是
防止污染空氣
防止污染空氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?錦州)某實驗小組同學(xué)準備制取氫氣,實驗室只有98%的濃硫酸,小強用100mL的量筒量取了5mL濃硫酸,就準備在量筒里加水稀釋,小剛見了馬上制止了小強的實驗.指出上述已完成的和未完成的實驗操作中:
(1)存在的錯誤有
使用100量mL筒了
使用100量mL筒了
在量筒內(nèi)稀釋濃硫酸了
在量筒內(nèi)稀釋濃硫酸了
往濃硫酸中加水了
往濃硫酸中加水了

(2)可能造成的后果有(答出一點即可)
造成量取濃硫酸的體積誤差大
造成量取濃硫酸的體積誤差大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?錦州)下列粒子,在化學(xué)反應(yīng)中易形成陽離子的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2009?錦州)(1)用線段將下列物質(zhì)與有關(guān)的環(huán)境問題連接起來.
廢棄塑料袋      酸雨
含磷洗衣粉      赤潮
二氧化硫       白色污染
汽車尾氣       空氣污染
(2)甲烷是沼氣的主要成分.用稻草、麥稈、雜草、人畜糞便等,投入密閉的沼氣池中,經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生甲烷,并形成沼氣.沼氣是可再生的生物能源,可做燃料.在我國農(nóng)村大力提倡建造沼氣池,有哪些實際意義?(回答2點)

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