實驗室用過氧化氫制氧氣與實驗室制二氧化碳這兩個實驗的相同點是( 。

 

A.

都可用排水法收集

B.

都不需要加熱

 

C.

都是分解反應(yīng)

D.

收集的氣體都可用燃著的木條檢驗


考點:

氧氣的制取裝置;常見氣體的檢驗與除雜方法;氧氣的收集方法;二氧化碳的實驗室制法;反應(yīng)類型的判定..

專題:

常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.

分析:

通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;

氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,能夠支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;

實驗室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;

二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒.

解答:

解:A、二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集;

B、實驗室用過氧化氫制氧氣與實驗室制二氧化碳這兩個實驗中,都不需要加熱;

C、過氧化氫分解能生成水和氧氣,屬于分解反應(yīng),碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,屬于復(fù)分解反應(yīng);

D、氧氣能使燃燒的木條燃燒更激烈,可以用燃著的木條檢驗,而能使燃燒的木條熄滅的氣體很多,因此不能用燃著的木條檢驗二氧化碳.

故選:B.

點評:

合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進(jìn)行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


現(xiàn)有下列儀器:①量筒;②玻璃棒;③藥匙;④托盤天平;⑤蒸發(fā)皿;⑥膠頭滴管.請用序號回答:

(1)稱量固體藥品的是  ;(2)取用固體藥品的是  ;

(3)量取液體體積的是  ;(4)用于攪拌液體的是  ;

(5)用于給液體加熱的是  ;(6)用于吸取和滴加少量液體的是  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列關(guān)于水的說法不正確的是:

A.蒸餾水是凈化程度較高的水         B.肥皂水可檢驗硬水和軟水

C.活性炭可降低水的硬度             D.過濾可除去水中不溶物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是( 。

 

A.

食鹽水

B.

稀鹽酸

 

C.

液氧

D.

加熱高錳酸鉀后剩余固體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列物質(zhì)的用途由其化學(xué)性質(zhì)決定的是(  )

 

A.

稀有氣體做電光源

B.

食品包裝中充氮氣以防腐

 

C.

活性炭用于防毒面具

D.

干冰用作人工降雨

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


化學(xué)反應(yīng)前后一定不改變的是  ;一定改變的是 

①分子的種類      ②分子的個數(shù)       ③原子的種類

④原子的個數(shù)      ⑤元素的種類       ⑥物質(zhì)的種類.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


現(xiàn)有兩組物質(zhì):

A:①KClO3②NaCl     ③HClO      ④Cl2⑤NaClO4

B:①Fe3O4②FeO      ③FeS2④Fe2O3

請根據(jù)它們各自擁有的規(guī)律(不能重復(fù))對其順序進(jìn)行重新編排(填序號)

編排規(guī)律

排列順序

A

B

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟:①點燃酒精燈,②檢查裝置的氣密性,③裝藥品,④用排水集氣法收集,⑤把導(dǎo)氣管撤離水面,⑥熄滅酒精燈,⑦連接儀器,⑧把試管固定在鐵架臺上.其中操作順序正確的是(  )

 

A.

②⑦③⑧①④⑥⑤

B.

⑦②③⑧①④⑤⑥

C.

⑤⑦⑧③②①④⑥

D.

⑦③①⑧②④⑥⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下圖是某同學(xué)自己設(shè)計的裝置:用大塑料瓶截去底部,留瓶口一段約10cm,瓶口用一膠塞由里向外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成,由塞子露頭處連接導(dǎo)線。試回答:

(1)由圖可知A端為         極(填“正”或“負(fù)”)。

(2)與A端相連接的試管中得到的氣體可用              來檢驗。

(3)寫出此反應(yīng)的文字表達(dá)式                                 。

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