如圖是實(shí)驗(yàn)室制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖.

據(jù)圖回答下列問題:
(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a:
 
;b:
 

(2)實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
在裝入藥品前應(yīng)先進(jìn)行的操作是
 
;要得到比較純凈的氧氣,應(yīng)選用的收集裝置是
 
 (填字母).
(3)實(shí)驗(yàn)室采用B裝置制取二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)選擇的收集裝置為
 
(填字母); 二氧化碳驗(yàn)滿的方法是:
 
;若將B裝置中的長(zhǎng)頸漏斗用分液漏斗代替,其優(yōu)點(diǎn)是:
 

(4)能用D裝置收集的氣體應(yīng)具有的主要性質(zhì)是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)據(jù)常用儀器回答;
(2)據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理書寫方程式,裝入藥品前要先檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣;制取較純凈的氧氣,用排水法;
(3)據(jù)二氧化碳的密度和溶解性選擇收集裝置,驗(yàn)滿二氧化碳的方法是將燃著的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否熄滅進(jìn)行判斷;分液漏斗可控制液體的滴加速度,從而達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的;
(4)向下排空氣法收集密度比空氣小,且與空氣中的成分不發(fā)生反應(yīng)的氣體.
解答:解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是試管和集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;裝入藥品前要先檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣;制取較純凈的氧氣,用排水法;
(3)二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,所以用向上排空氣法收集;驗(yàn)滿二氧化碳的方法是將燃著的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否熄滅進(jìn)行判斷;分液漏斗可控制液體的滴加速度,從而達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的;
(4)向下排空氣法收集密度比空氣小,且與空氣中的成分不發(fā)生反應(yīng)的氣體;
故答案為:(1)試管;集氣瓶;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;檢查裝置的氣密性;C;
(3)E;將燃著的木條放于集氣瓶口,若木條熄滅,說明收集滿了;可控制反應(yīng)速率;
(4)密度比空氣小,且與空氣中的成分不發(fā)生反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):了解制取氣體的反應(yīng)原理、驗(yàn)滿方法、常用儀器、收集方法所依據(jù)的知識(shí),并能結(jié)合題意解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)能與氫氧化鈉發(fā)生中和反應(yīng)的是( 。
A、硝酸鈉溶液B、二氧化碳
C、稀硫酸D、硫酸銅溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用微粒觀解釋空氣是一種混合物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,請(qǐng)回答下列問題:

(1)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)寫出下列編號(hào)儀器的名稱a
 
 b
 

(3)用所給儀器組裝用上述反應(yīng)制氧氣的裝置,你選擇的發(fā)生裝置為
 
,B裝置試管口要略
向下傾斜的原因是
 
;收集裝置為
 

上述裝置選擇的依據(jù)是
 
(填字母).
A.屬于固固型加熱的反應(yīng)             B.屬于固液型不加熱的反應(yīng)
C.制取的氣體密度比空氣大           D.制取的氣體難溶于水
(4)若用圖⑥裝置進(jìn)行“排空氣法”收集制取的O2,請(qǐng)把圖中的“導(dǎo)氣管”補(bǔ)畫完整.

(5)有幾位同學(xué)一起探究:氯酸鉀和二氧化錳混合為多少比例時(shí),產(chǎn)生氧氣的速度最快.實(shí)驗(yàn)時(shí)用秒表記錄時(shí)間,計(jì)時(shí)從加熱到收集滿一瓶氧氣為準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)所采用的裝置是將B和
 
組合起來.下表為二氧化錳與氯酸鉀不同質(zhì)量比時(shí),制取氧氣的速度比較
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比 用時(shí)(秒)
1 6:6 42
2 2.5:5 25
3 2:5 34
4 3:10 65
5 2:10 41
從實(shí)驗(yàn)序號(hào)2和3數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)序號(hào)
 
(填2或3)反應(yīng)速度最快.通過分析可知,在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量(填“是”或“不是”)
 
越多越好.
(6)若在反應(yīng)后的殘余物中提純KCl,需進(jìn)行以下操作,請(qǐng)把空缺處填上:

在①、②、③的操作中均用到的儀器是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將3.1克氧化鈉加到質(zhì)量為m的水中,完全反應(yīng)后,得到溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的溶液,在該溶液中加入50克稀鹽酸,兩者恰好完全反應(yīng).(氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2O+H2O═2NaOH).求:
(1)m的值
(2)所加鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(3)若要使反應(yīng)后的氧化鈉溶液成為20°C時(shí)的飽和溶液,至少要蒸發(fā)掉多少克水?(20°C時(shí),氧化鈉的溶解度為36克)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條,有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃.
實(shí)驗(yàn)二:向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條,現(xiàn)象
 

實(shí)驗(yàn)三:向5mL5%的過氧化氫溶液中加入二氧化錳,現(xiàn)象
 
,證明二氧化錳是催化劑.
分析:(1)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是
 

(2)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明.
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是:
 

第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn).接下來的實(shí)驗(yàn)操作是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)要制取3.2g氧氣,需分解多少克高錳酸鉀?同時(shí)生成二氧化錳多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答
(1)盛放氧化銅的試管內(nèi)的現(xiàn)象是
 
;盛放石灰水的試管內(nèi)的現(xiàn)象是
 
;
(2)盛放氧化銅的試管內(nèi)的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,反應(yīng)類型是
 
(填基本反應(yīng)類型),在這個(gè)反應(yīng)中
 
發(fā)生還原反應(yīng),
 
具有還原性.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的正確操作是,應(yīng)先
 
,再
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,也是人類最寶貴的資源.用你學(xué)過的化學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)自然界中的水都不是純水,凈水時(shí)需加入明礬的目的是
 
水中的雜質(zhì).
(2)欲除去水中不溶性雜質(zhì)進(jìn)行過濾操作,該操作過程中玻璃棒的作用是
 

(3)生活中為降低水的硬度并殺滅水中的病原生物,可采用的方法是
 

(4)溫泉池中的水常采用活性炭進(jìn)行凈化,其中活性炭是利用它的
 
性.

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