氧氣可用于醫(yī)療急救，說(shuō)明氧氣能
供給呼吸
供給呼吸
；氮?dú)獾目梢宰鞅Ｗo(hù)氣是因?yàn)?!--BA-->
氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
；稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出有色光，因此可用作
制造電光源
制造電光源
．
分析：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)所給物質(zhì)的用途，分析物質(zhì)的性質(zhì)和用途完成填空．
解答：解：氧氣能供給呼吸，可用于醫(yī)療急救病人；氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，的可以作保護(hù)氣；通電時(shí)，稀有氣體可以發(fā)出不同顏色的光，在電光源中有廣泛用途；
故答案為：供給呼吸；氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；制造電光源．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了常見(jiàn)物質(zhì)性質(zhì)和用途，完成此題，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

5、下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）稀有氣體可用來(lái)制成節(jié)日的霓虹燈，理由是
稀有氣體通電時(shí)可發(fā)出不同顏色的光
稀有氣體通電時(shí)可發(fā)出不同顏色的光
．
（2）氧氣可用于醫(yī)療急救是因?yàn)檠鯕饽?!--BA-->
供給呼吸
供給呼吸
．
（3）空氣按體積計(jì)算，占78%的氣體是
氮?dú)猓∟2）
氮?dú)猓∟2）
．
（4）酥脆的餅干在空氣中放置一段時(shí)間后變軟是因?yàn)?!--BA-->
空氣中有水蒸氣
空氣中有水蒸氣
，
（5）澄清的石灰水敞口放置在空氣中一段時(shí)間后，澄清的石灰水變渾濁，是因?yàn)?!--BA-->
空氣中有二氧化碳（CO2）
空氣中有二氧化碳（CO2）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列的裝置制取和收集氣體，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題．
（1）圖1儀器a的名稱(chēng)是①
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）若在A裝置的試管口處加一團(tuán)棉花，即可以用來(lái)盛高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ②
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，加棉花的目的是③
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，某同學(xué)選擇了C裝置，而沒(méi)有選擇B裝置作為發(fā)生裝置，你認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)是 ④
可以控制反應(yīng)速率（或可以控制滴加酸液的量、可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止等）
可以控制反應(yīng)速率（或可以控制滴加酸液的量、可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止等）
．
（4）探究蠟燭在氧氣中燃燒的產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣應(yīng)該用裝置⑤
E
E
．
（5）氧氣可用于醫(yī)療急救，在醫(yī)院給病人輸氧時(shí)，在氧氣瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類(lèi)似圖2所示
的裝置．在裝置中盛放一定量的蒸餾水，導(dǎo)氣管⑥
甲
甲
（選填“甲”或“乙”）端連接在氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用之一是通過(guò)觀察裝置中導(dǎo)管口氣泡的排放速率了解氧氣的輸出速率，這利用了氧氣⑦
不易
不易
溶于水的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是（　�。�

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