邏輯推理是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的思維方法,下列推理正確的是
A.物質(zhì)的分子構(gòu)成不同則化學(xué)性質(zhì)不同,所以氧氣和臭氧(O3)的化學(xué)性質(zhì)不同
B.由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物,所以純凈物一定是由同種分子構(gòu)成
C.氧、硫、氯原子最外層電子數(shù)均多于4個(gè),所以非金屬元素原子最外層電子數(shù)都多于4個(gè)
D.單質(zhì)是由同種元素組成的,所以由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化的是
A.石墨導(dǎo)電 B.金剛石切割金屬
C.用鉛筆寫字 D.用焦炭冶煉
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是( 。
A、
稀釋濃硫酸
B、
讀液體體積
C、
引燃酒精燈
D、
檢查氣密性
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
通過(guò)觀察蠟燭的燃燒以及對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究,正確的結(jié)論是
火焰溫度最高處是外焰 蠟燭燃燒能生成二氧化碳和水
燃燒時(shí)可產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象 ④熄滅后產(chǎn)生的白煙是石蠟小顆粒
A、只有 B、只有④ C、只有④ D、④
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列化學(xué)用語(yǔ)與所表述的意義相符的是
①2Ca2+——2個(gè)鈣離子 ②O2——2個(gè)氧原子 ③2H2O——2個(gè)水分子
④2H——2個(gè)氫元素 ⑤——氮?dú)庵械氐幕蟽r(jià)為零 ⑥銨根離子——NH3+
A.①④⑤ B.②⑤⑥ C.①③⑤ D. ①③⑤⑥
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)下圖裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題
⑴若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,并進(jìn)行鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn),選用的最佳制取裝置是 ▲ (填字母標(biāo)號(hào)),寫出用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式 ▲ 。
⑵檢查裝置B的氣密性步驟如下:①將導(dǎo)氣管的一端插入水中;②緩慢向外拉動(dòng)注射器的活塞,若觀察到 ▲ 則說(shuō)明裝置B不漏氣.寫出實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取氧氣的化學(xué)方程式 ▲ 。
⑶將點(diǎn)燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中,可觀察到發(fā)出白光且 ▲ ,證明蠟燭中含有氫元素。接著將蠟燭從集氣瓶中取出, ▲ (填實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象),證明蠟燭中含有碳元素.
⑷為測(cè)定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,應(yīng)選用下圖裝置 ▲ (填編號(hào)).
⑸實(shí)驗(yàn)室利用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰兩種固體加熱制取甲烷氣體,通常情況下甲烷無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣小,難溶于水。選用的發(fā)生裝置是 ▲ (填字母標(biāo)號(hào)).某同學(xué)欲利用如右圖裝置收集甲烷,氣體應(yīng)從 ▲ 端進(jìn)入(填“a”或“b”)。
⑹氯酸鉀、高錳酸鉀中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別是39.2%、40.5%,則加熱100g氯酸鉀、高錳酸鉀完全分解生成氧氣的質(zhì)量分別是39.2g、 ▲ (填“<”、“>”、“=”)40.5g。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng),醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解.吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是( )
A.氧氣是無(wú)色無(wú)味的無(wú)毒氣體
B.氧氣可以燃燒
C.吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣
D.氧氣可以支持燃燒
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
煤、石油、天然氣是重要的化石燃料,下列關(guān)于化石燃料的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.石油是一種化工產(chǎn)品 B.將石油分餾可得到多種產(chǎn)品
C.將煤隔絕空氣加熱可制得焦炭 D.煤、石油、天然氣是不可再生能源
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
以下是中國(guó)利用竹子造紙的過(guò)程,其中肯定有化學(xué)變化的步驟是
A.砍下竹子于水塘浸泡 B.加堿液煮料成紙漿
C.將紙漿撈起過(guò)濾水分,成為紙膜 D.壓緊晾干紙膜
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