指出化學(xué)式C2H4O2的涵義
 
，
 
，
 
，
 
．
考點：化學(xué)式的書寫及意義
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)化學(xué)式的意義進行分析：①宏觀意義：a．表示一種物質(zhì)； b．表示該物質(zhì)的元素組成； ②微觀意義：a．表示該物質(zhì)的一個分子； b．表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成；據(jù)此進行分析解答．
解答：解：由化學(xué)式C2H4O2可知，可表示該物質(zhì)是由碳、氫、氧三種元素組成的，可表示1個C2H4O2分子；1個C2H4O2分子是由2個碳原子、4個氫原子和2個氧原子構(gòu)成的；
C2H4O2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為（12×2）：（1×4）：（16×2）=6：1：8（合理即可）．
故答案為：該物質(zhì)是由碳、氫、氧三種元素組成的；1個C2H4O2分子；1個C2H4O2分子是由2個碳原子、4個氫原子和2個氧原子構(gòu)成的；C2H4O2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為6：1：8等．
點評：本題難度不大，掌握化學(xué)式的宏觀與微觀意義并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對于下列幾種化學(xué)符號，有關(guān)說法正確的是（　�。�
①H    ②Fe2+③  ④P2O5    ⑤KClO3．
A、表示物質(zhì)組成的化學(xué)式的有①④⑤
B、④中數(shù)字“5”表示五氧化二磷中有5個氧原子
C、表示陽離子的有②③
D、⑤中氯元素的化合價為-1

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)方程式正確的是（　�。�
A、2Fe+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2↑
B、AgNO3+HCl═AgCl↓+HNO3
C、Zn+2HNO3═Zn（NO3）2+H2↑
D、Fe2O3+6HCl═2FeCl2+3H2O

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

燃燒會對大氣造成污染，原因是煤中含有
 
元素和
 
元素．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)想探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑，設(shè)計了以下探究實驗，請你完成實驗報告和實驗分析．
（1）實驗報告：
實驗步驟 用帶火星的木條檢驗時的現(xiàn)象 結(jié)論
1．向試管A中倒入5mL 5%的過氧化氫溶液 不復(fù)燃 無氧氣放出
2．給試管A稍微加熱 火星亮度增大 有少量氧氣放出
3．向試管B中加入5mL 5%的過氧化氫溶液和一匙二氧化錳 木條復(fù)燃 有較多氧氣放出
4．待試管B中無氣泡冒出時再倒入5mL 5%的過氧化氫溶液 木條再次復(fù)燃 ⑥
5．無氣泡時再向試管B中加入一匙二氧化錳 ⑦ ⑧
（2）實驗分析
①比較步驟1和步驟2可得出結(jié)論：過氧化氫溶液不加熱無氧氣放出，稍加熱有氧氣放出．
②比較步驟1和步驟3可得出結(jié)論：
 

③比較步驟4和步驟5可得出結(jié)論：
 

（3）該同學(xué)覺得該實驗還不完美．他還想證明MnO2在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，你認為他該增加什么實驗？
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人類社會的發(fā)展離不開常見金屬和金屬材料，用我們學(xué)到的化學(xué)知識和方法能分析和解釋許多問題．
（1）下列生活用品，主要利用金屬具有良好導(dǎo)熱性的是：
 


（2）常見的三種金屬被發(fā)現(xiàn)、使用的先后順序依次為：銅、鐵、鋁．金屬大規(guī)模被使用的先后順序跟下列
 
（填序號）選項關(guān)系最大．
①地殼中金屬元素的含量      ②金屬活動性        ③金屬的導(dǎo)電性
（3）根據(jù)現(xiàn)象和用途寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式：
①鋁制品表面形成致密保護膜所以不易生銹
 
．
②工業(yè)生產(chǎn)中，工人師傅在切割鐵板時用硫酸銅溶液在鐵板上畫線可留下紅色的印跡．
③用稀鹽酸除去銅粉中混有的少量鋁粉
 
．
④實驗室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)制備氫氣
 
．
⑤用還原劑CO在高溫條件下冶煉磁鐵礦
 
．
（4）應(yīng)用金屬活動性順序能幫助我們進一步學(xué)習(xí)金屬性質(zhì)．已知下列各組物質(zhì)間均能發(fā)生置換反應(yīng)．
A．Cu和AgNO3 溶液         B．Mg和MnSO4 溶液        C．Mn和CuSO4 溶液
①寫A、B組反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
、
 
．
②Cu、Mn、Ag、Mg四種金屬的活動性由強到弱的順序
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有250t含CaCO3為80%的石灰石，可以制得多少的二氧化碳？（CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校興趣小組同學(xué)準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時，發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中（如圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損，于是決定對這瓶溶液進行實驗探究：

【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉．
【提出猜想】這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實驗推斷】
（1）小麗取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是
 
溶液，理由是
 
．
（2）小剛另取樣滴加稀鹽酸有
 
產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，小剛得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小青認為小剛的結(jié)論不完全正確，理由是
 
．
小組同學(xué)討論后一致認為還需要進行如下實驗：
【繼續(xù)探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液，觀察到有
 
產(chǎn)生，設(shè)計這一步驟的目的是
 
．靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某班學(xué)生在化學(xué)實驗室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì)
（1）用于實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置可選用圖中的
 
，收集裝置是可選用的是
 
．欲檢驗制得的氣體，可將氣體通入F，則F中所盛的試劑為
 
，氣體由
 
端（A或B）導(dǎo)入；

（2）若某同學(xué)用試管收集二氧化碳，驗滿的方法是
 
；
（3）其中一組的同學(xué)為探究二氧化碳的某一種性質(zhì)，進行了如下的實驗．將沉在燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣，藍色氣球中充滿二氧化碳，將一瓶的二氧化碳傾到如大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來，用手輕輕按壓氣球，手一松氣球又上�。埛治龌卮穑�
 
氣球浮起來．由此得出二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
；
如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒二氧化碳，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球相同的現(xiàn)象嗎？
 
．

（4）通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣，實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
收集氨氣，應(yīng)采用的裝置為
 
（填編號）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案