某同學(xué)要用10mL的量筒，量取6mL的水，已加入的水如下圖所示．該同學(xué)還需加入水的體積是（ ）

A．2.8mL
B．0.8mL
C．0.4mL
D．0.2ml
【答案】分析：根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平，結(jié)合題意進(jìn)行分析解答即可．
解答：解：由題意，某同學(xué)要用10mL的量筒，量取6mL的水；用量筒量取液體讀數(shù)時，視線要與量笥內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，圖中每毫升分為5小格，一個小格為0.2mL，則量筒內(nèi)已加入的水的體積為是5.2mL，故該同學(xué)還需加入水的體積6mL-5.2mL=0.8mL．
故選B．
點評：量筒的使用是中考熱點之一，掌握量筒的讀數(shù)方法（視線要與量笥內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平）是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)要用10mL的量筒，量取6mL的水，已加入的水如下圖所示．該同學(xué)還需加入水的體積是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水等方法，均可得到含有較多雜質(zhì)的粗鹽，這種方法屬于
物理
物理
_變化（填“物理”或“化學(xué)”）．現(xiàn)有少量含泥沙的粗鹽．經(jīng)過①
溶解
溶解
、②過濾、③
蒸發(fā)
蒸發(fā)
等操作可得到初步提純，再通過化學(xué)方法獲得精鹽．某同學(xué)想用得到的3克精鹽和20mL蒸餾水配制氯化鈉溶液，請你參與完成下列問題：
（1）稱量精鹽：稱量時氯化鈉應(yīng)放在
左
左
（填“左”或“右”）盤．
（2）溶解：用量筒來量取所需的水（水的密度為1g/cm3），量筒的規(guī)格是
25mL
25mL
（從下列中選用：10mL、25mL、50mL）．量取液體時，量筒必須放平，視線與液體的
凹液面的最低處
凹液面的最低處
保持水平．以上三步操作均要用到
玻璃棒
玻璃棒
（填儀器名稱），其作用分別是
攪拌
攪拌
，
引流
引流
，
攪拌
攪拌
．
（3）操作②時該同學(xué)發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，可能原因之一是：
濾紙破損
濾紙破損

（4）反思：若量取蒸餾水時該生是仰視讀數(shù)，你認(rèn)為他實際量取水的量會
偏大
偏大
（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水等方法，均可得到含有較多雜質(zhì)的粗鹽，這種方法屬于_______變化（填“物理”或“化學(xué)”）．現(xiàn)有少量含泥沙的粗鹽．經(jīng)過①______、②過濾、③______等操作可得到初步提純，再通過化學(xué)方法獲得精鹽．某同學(xué)想用得到的3克精鹽和20mL蒸餾水配制氯化鈉溶液，請你參與完成下列問題：
（1）稱量精鹽：稱量時氯化鈉應(yīng)放在______（填“左”或“右”）盤．
（2）溶用量筒來量取所需的水（水的密度為1g/cm3），量筒的規(guī)格是______（從下列中選用：10mL、25mL、50mL）．量取液體時，量筒必須放平，視線與液體的______保持水平．以上三步操作均要用到______（填儀器名稱），其作用分別是______，______，______．
（3）操作②時該同學(xué)發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，可能原因之一是：______
（4）反思：若量取蒸餾水時該生是仰視讀數(shù)，你認(rèn)為他實際量取水的量會______（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省宿遷市鐘吾初級中學(xué)九年級（上）第一次學(xué)情調(diào)研化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水等方法，均可得到含有較多雜質(zhì)的粗鹽，這種方法屬于    _變化（填“物理”或“化學(xué)”）．現(xiàn)有少量含泥沙的粗鹽．經(jīng)過①    、②過濾、③    等操作可得到初步提純，再通過化學(xué)方法獲得精鹽．某同學(xué)想用得到的3克精鹽和20mL蒸餾水配制氯化鈉溶液，請你參與完成下列問題：
（1）稱量精鹽：稱量時氯化鈉應(yīng)放在    （填“左”或“右”）盤．
（2）溶解：用量筒來量取所需的水（水的密度為1g/cm3），量筒的規(guī)格是    （從下列中選用：10mL、25mL、50mL）．量取液體時，量筒必須放平，視線與液體的    保持水平．以上三步操作均要用到    （填儀器名稱），其作用分別是    ，    ，    ．
（3）操作②時該同學(xué)發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，可能原因之一是：   
（4）反思：若量取蒸餾水時該生是仰視讀數(shù)，你認(rèn)為他實際量取水的量會    （填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

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