【題目】生活中處處有化學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道:
(1)人呼出的氣體中增多的成分為(寫(xiě)物質(zhì)符號(hào)) 、 ,減少的成分為 ;
(2)魚(yú)能在水中生存是因?yàn)檠鯕?/span> 溶于水;自然界空氣中氧氣的主要來(lái)源是植物的 ;
(3)鐵生銹、食物腐爛是因?yàn)榭諝庵杏?/span> (寫(xiě)物質(zhì)符號(hào));雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有 (寫(xiě)物質(zhì)符號(hào))。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法中,正確的是
A.在空氣中不燃燒的物質(zhì),在氧氣里也一定不燃燒
B.使用催化劑可使雙氧水分解出比理論值更多的氧氣
C.只有使用二氧化錳才能催化雙氧水分解放出氧氣
D.鋼鐵生銹、食物的腐敗都是緩慢氧化的結(jié)果
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】碳及碳的化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為:
硫及硫的化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為:
.
(1)模仿碳及碳的化合物間轉(zhuǎn)化反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě),寫(xiě)出硫及硫的化合物轉(zhuǎn)化反應(yīng)中指定反應(yīng)的化學(xué)方程式:③ ;④ .
(2)如圖所示實(shí)驗(yàn)中,a、d為用紫色石蕊溶液潤(rùn)濕的棉球,b、c為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球.從左側(cè)緩慢通入CO2時(shí),發(fā)生的現(xiàn)象為 .該現(xiàn)象能證明二氧化碳具有的性質(zhì)有 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)基本操作中,正確的是
A.實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí),應(yīng)先將藥品裝入試管中,再檢查裝置的氣密性
B.用排水法收集完氧氣后應(yīng)先熄滅酒精燈,再?gòu)乃壑腥〕鰧?dǎo)管
C.給固體加熱安裝大試管時(shí),應(yīng)使試管口稍稍向上傾斜
D.給物質(zhì)加熱時(shí)應(yīng)使用酒精燈的外焰.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】氧氣是生產(chǎn)生活中重要的物質(zhì).
(1)氧氣有很多用途.如圖1屬于氧氣用途的是 (填序號(hào)).
(2)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).
木炭燃燒后,為證明生成物為二氧化碳,可加入少量的液體為 ;硫粉燃燒后,產(chǎn)生刺激性氣味的氣體,向集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液,振蕩后刺激性氣味消失,有效地避免了 .
(3)用如圖2所示裝置測(cè)定空氣中的氧氣含量.
①若已經(jīng)檢查了裝置的氣密性,操作前還應(yīng)做的準(zhǔn)備工作是 ;
②點(diǎn)燃紅磷并伸入到空氣瓶中,可觀察到 ,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 .
③不能用木炭或硫粉代替紅磷實(shí)驗(yàn)的原因是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2016年“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題是“落實(shí)五大發(fā)展理念,推進(jìn)最嚴(yán)格水資源管理”。下列做法不符合這一主題的是
A.逐步淘汰高耗水生產(chǎn)工藝
B.農(nóng)作物采用大水漫灌
C.生活污水集中處理后排放
D.加強(qiáng)對(duì)水資源的監(jiān)測(cè)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】見(jiàn)著知微,見(jiàn)微知著是化學(xué)思維方法.
(1)從宏觀知微觀
①50mL水與50mL乙醇混合后,溶液體積小于100mL,微觀解釋為 ;
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮?dú)夂退,X分子中一定含有的原子是 (填符號(hào)).
(2)從微觀知宏觀
①微粒A、B、C、D、E中,對(duì)應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是 (填編號(hào),下同).屬于同一種元素的是
②“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車(chē)尾氣中的有毒氣體甲和乙轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)毒氣體丙和丁,有關(guān)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)如圖1所示甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應(yīng)生成丙和丁,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
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