19.巴蜀中學(xué)化學(xué)興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)試實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品(如圖甲),有一裝溶液的試劑瓶為未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損,于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:

【提出問(wèn)題】這瓶溶液是什么溶液?
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液是:猜想一:氯化鈉溶液;猜想二:氫氧化鈉溶液;猜想三:碳酸鈉溶液;
【實(shí)驗(yàn)推斷】
(1)小麗取樣滴加無(wú)色酚酞試液,溶液呈紅色,得出結(jié)論:該溶液不可能是NaCl溶液,理由是NaCl溶液呈中性,不能使無(wú)色酚酞試液變紅.
(2)小剛另取樣滴加稀鹽酸有氣體產(chǎn)生,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,小剛得出結(jié)論:該溶液是碳酸鈉溶液.
(4)小青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確,理由是NaOH溶液變質(zhì)后滴加稀鹽酸也會(huì)產(chǎn)生氣體.
小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
【繼續(xù)探究】仲基同學(xué)另取樣加入過(guò)量的CaCl2溶液,觀察到有白色沉淀產(chǎn)生,設(shè)計(jì)這一步驟的目的是除去Na2CO3防止干擾靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
這瓶溶液是NaOH和Na2CO3
【拓展遷移】若氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),恰好完全反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖乙所示,反應(yīng)的“實(shí)質(zhì)表達(dá)式”為:H++OH-=H2O,則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽(yáng)離子是Cl-、Na+(用化學(xué)符號(hào)表示).
繼續(xù)探究  請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中仲基同學(xué)加入CaCl2溶液時(shí),反應(yīng)實(shí)質(zhì)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式:Ca2++CO32-=CaCO3↓(用化學(xué)符號(hào)表示).

分析 【實(shí)驗(yàn)推斷】根據(jù)氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉三種溶液的酸堿性進(jìn)行分析;
根據(jù)碳酸鈉溶液與鹽酸的反應(yīng)進(jìn)行分析;
【繼續(xù)探究】根據(jù)碳酸鈉和氯化鈣反應(yīng)結(jié)合碳酸鈉和氫氧化鈉的檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論;
【探究啟示】根據(jù)結(jié)論分析保存方法.;
【拓展遷移】根據(jù)反應(yīng)的微觀示意圖結(jié)合反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析.

解答 解:【實(shí)驗(yàn)推斷】
(1)氫氧化鈉和碳酸鈉溶液都呈堿性能使酚酞試液變紅色,氯化鈉溶液呈中性,所以,小吳取樣滴加無(wú)酚酞試液,溶液呈紅色,得出結(jié)論:該溶液不可能是氯化鈉溶液;故填:NaCl溶液呈中性,不能使無(wú)色酚酞試液變紅;
(2)鹽酸能與碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳?xì)怏w,故會(huì)觀察到有氣體產(chǎn)生,故填:氣體;Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;
(4)因?yàn)樵撛噭┦浅ǹ诜胖糜诳諝庵校羰菤溲趸c可能會(huì)和空氣中二氧化碳反應(yīng)變質(zhì)生成部分碳酸鈉,所以,青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確,理由是露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO2反應(yīng)也生成碳酸鈉;故填:NaOH溶液變質(zhì)后滴加稀鹽酸也會(huì)產(chǎn)生氣體;
【繼續(xù)探究】要證明原來(lái)是氫氧化鈉,可先加過(guò)量氯化鈣溶液溶液除盡碳酸根,再用酚酞檢驗(yàn)氫氧化鈉的存在.所以,另取樣加入過(guò)量的CaCl2溶液,觀察到有白色沉淀產(chǎn)生,設(shè)計(jì)這一步驟的目的是完全除去溶液中的CO32-,避免其對(duì)OH-檢驗(yàn)造成干擾;靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色;故填:白色沉淀;
除去Na2CO3防止干擾;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】因?yàn)榈渭勇然}有白色沉淀產(chǎn)生且滴加酚酞變紅色,說(shuō)明含有碳酸鈉和氫氧化鈉;故填:NaOH和Na2CO3;
【探究啟示】由于氫氧化鈉易與空氣中的二氧化碳反應(yīng),所以,實(shí)驗(yàn)取完藥品后應(yīng)立即蓋好瓶蓋;故填;蓋上瓶蓋;
【拓展遷移】通過(guò)觀察反應(yīng)的微觀過(guò)程圖,可以看出反應(yīng)后溶液的陰陽(yáng)離子為Cl-、Na+;氯化鈣和碳酸鈉溶液反應(yīng)前存在的Ca2+、CO32-、Cl-、Na+;反應(yīng)后碳酸鈣是沉淀,還有離子Cl-、Na+;所以反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是Ca2+和CO32反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,即Ca2++CO32-=CaCO3↓.
故填:Cl-、Na+;Ca2++CO32-=CaCO3↓.

點(diǎn)評(píng) 本題是缺失標(biāo)簽的實(shí)驗(yàn)探究題,相當(dāng)于物質(zhì)鑒別題,在鑒別幾種物質(zhì)時(shí)要從物質(zhì)的不同性質(zhì)入手,但試題涉及知識(shí)點(diǎn)多,要加強(qiáng)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),使化學(xué)反應(yīng)為更好的人類(lèi)造福.
(1)如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):

①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下,除生成甲醇(CH4O)外,還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物,寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式式二氧化碳+氫氣$→_{高溫}^{催化劑}$甲醇+水.
②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是AC(填序號(hào)).
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念.
B.水生成氫氣的過(guò)程中所用的催化劑一定是二氧化錳.
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī).
D.液化石油氣、汽油、甲醇均由碳、氫、氧三種元素組成
(2)汽油然手時(shí)氧氣濃度越大,燃燒越劇烈,試從微觀角度解釋這是因?yàn)檠鯕鉂舛仍酱,一定體積內(nèi)氧分子數(shù)目越多,氧氣分子與汽油分子碰撞的次數(shù)越多,燃燒越劇烈.
(3)尿素[CO(NH22]對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用.人們控制條件可以使CO2和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng):CO2+2M═CO(NH22+H2O,物質(zhì)M的化學(xué)式為NH3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.海水的綜合利用可以制取金屬鎂,其流程如圖所示(圖中A、B、C均表示主要成分).

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空白:
(1)C的化學(xué)式為Mg(OH)2
(2)寫(xiě)出A→B反應(yīng)的化學(xué)方程式CaO+H2O=Ca(OH)2
(3)整個(gè)過(guò)程沒(méi)有涉及到的基本反應(yīng)類(lèi)型是置換反應(yīng).
(4)若在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行粗鹽提純,溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)三步操作中都要用到的玻璃儀器是玻璃捧,在加熱蒸發(fā)過(guò)程中,當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí),停止加熱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列現(xiàn)象都屬于化學(xué)變化的是( 。
①揮發(fā);②蒸發(fā);③破碎;④氧化;⑤燃燒;⑥液化;⑦還原;⑧蒸餾.
A.④⑤⑦B.④⑤⑥C.①②③D.①④⑧

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.現(xiàn)有鎂、氧氣、氫氧化鈉、氧化銅、高錳酸鉀、稀硫酸,請(qǐng)選擇上述物質(zhì)作為反應(yīng)物,寫(xiě)出符合下列要求的化學(xué)方程式(每種物質(zhì)只能選擇一次);
(1)分解反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)復(fù)分解反應(yīng)H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O;
(3)有氣體生成的置換反應(yīng)Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合如圖所示裝置回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)指出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①長(zhǎng)頸漏斗;②水槽.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,可以用E裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水.
(3)制取并收集一定量的二氧化碳,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B,欲制得干燥的二氧化碳,還需將氣體通過(guò)盛有濃硫酸(填藥品名稱)的洗氣瓶F.
(4)用收集到的氧氣和二氧化碳分別完成如圖G、H所示實(shí)驗(yàn),G中集氣瓶底部盛有少量水的原因是防止鐵燃燒形成的高溫熔融物濺落時(shí)炸裂集氣瓶,H中噴有紫色石蕊溶液的紙花顯紅色.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.(1)鋁是地殼中含量最多的金屬元素,在元素周期   表中鋁元素的信息如圖所示:
①鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖為;②鋁離子的核外電子數(shù)為10;③工業(yè)上用電解熔融的方法冶煉鋁,化學(xué)方程式為:2Al2O3$→_{冰晶石}^{通電}$4Al+3O2↑,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的分解反應(yīng).
(2)要除去下列混合物中的雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)),寫(xiě)出除去雜質(zhì)的化學(xué)方程式:①Ag(Cu)Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag;②CO2(CO)CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

8.“天子湖”濕地公園已納入規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目,青山綠水原生態(tài)是人類(lèi)生存繁衍,宜居的第一要素.
①水是生命之源,愛(ài)護(hù)水資源我們就應(yīng)該節(jié)約用水和防止水體污染;
②水的污染源主要有工業(yè)三廢、生活污水(農(nóng)藥化肥);(寫(xiě)出兩種)
③區(qū)分硬水和軟水最簡(jiǎn)單的方法是加肥皂水.
④用加有洗滌劑的水可輕松洗凈餐具上的油污,主要是利用洗滌劑具有乳化作用.
⑤森林和綠色植被既能保持水土,又能消耗空氣中過(guò)多的CO2,防止過(guò)度增強(qiáng)的溫室效應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

9.自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程為:取水→沉降→過(guò)濾→吸附→消毒,新型自來(lái)水消毒劑ClO2可由下列反應(yīng)制。篊l2+2NaClO2═2X+2ClO2,則X的化學(xué)式為NaCl.硬水會(huì)給生活帶來(lái)不便,生活中把硬水軟化的方法是煮沸.

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