某同學(xué)按實(shí)驗(yàn)圖組裝好儀器,加入10余塊石灰石與半容器的鹽酸,頓時(shí)產(chǎn)生大量氣體.立即用準(zhǔn)備好的石灰水和滴有紫色石蕊試液的蒸餾水進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但他觀察到兩處與眾不同的現(xiàn)象:
(1)澄清石灰水一直未見渾濁;
(2)通有二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅后,加熱至沸騰也不能恢復(fù)紫色.試分析出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因.(提示:從鹽酸的濃稀來思考)

解:出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因:(1)可能鹽酸濃度過大,使產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體,氯化氫氣體將澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)掉,故澄清石灰水未見渾濁.
(2)由于二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體,通入紫色石蕊試液后,加熱到沸騰,溶液中仍有鹽酸,故不能恢復(fù)紫色.
故答為:產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體.
分析:由題意,出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因:(1)可能鹽酸濃度過大,使產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體,氯化氫氣體將澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)掉,故澄清石灰水未見渾濁.(2)由于二氧化碳?xì)怏w中混有氯化氫氣體,通入紫色石蕊試液后,加熱到沸騰,溶液中仍有鹽酸,故不能恢復(fù)紫色.
點(diǎn)評(píng):了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究方法;掌握二氧化碳和酸的化學(xué)性質(zhì);了解酸的物理性質(zhì)及其用途.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

20、某同學(xué)按實(shí)驗(yàn)圖組裝好儀器,加入10余塊石灰石與半容器的鹽酸,頓時(shí)產(chǎn)生大量氣體.立即用準(zhǔn)備好的石灰水和滴有紫色石蕊試液的蒸餾水進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但他觀察到兩處與眾不同的現(xiàn)象:
(1)澄清石灰水一直未見渾濁;
(2)通有二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅后,加熱至沸騰也不能恢復(fù)紫色.試分析出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因.(提示:從鹽酸的濃稀來思考)

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

某同學(xué)按實(shí)驗(yàn)圖組裝好儀器,加入10余塊石灰石與半容器的鹽酸,頓時(shí)產(chǎn)生大量氣體.立即用準(zhǔn)備好的石灰水和滴有紫色石蕊試液的蒸餾水進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但他觀察到兩處與眾不同的現(xiàn)象:
(1)澄清石灰水一直未見渾濁;
(2)通有二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅后,加熱至沸騰也不能恢復(fù)紫色.試分析出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因.(提示:從鹽酸的濃稀來思考)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)按實(shí)驗(yàn)圖組裝好儀器,加入10余塊石灰石與半容器的鹽酸,頓時(shí)產(chǎn)生大量氣體。立即用準(zhǔn)備好的石灰水和滴有紫色石蕊試液的蒸餾水進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但他觀察到兩處與眾不同的現(xiàn)象:

(1)澄清石灰水一直未見渾濁;

(2)通有二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅后,加熱至沸騰也不能恢復(fù)紫色。試分析出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因。(提示:從鹽酸的濃稀來思考)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

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(1)澄清石灰水一直未見渾濁;

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科目:初中化學(xué) 來源:《2.3 奇妙的二氧化碳》2010年同步練習(xí)(1)(解析版) 題型:解答題

某同學(xué)按實(shí)驗(yàn)圖組裝好儀器,加入10余塊石灰石與半容器的鹽酸,頓時(shí)產(chǎn)生大量氣體.立即用準(zhǔn)備好的石灰水和滴有紫色石蕊試液的蒸餾水進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn),但他觀察到兩處與眾不同的現(xiàn)象:
(1)澄清石灰水一直未見渾濁;
(2)通有二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅后,加熱至沸騰也不能恢復(fù)紫色.試分析出現(xiàn)這兩種不同現(xiàn)象的原因.(提示:從鹽酸的濃稀來思考)

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