（2004?宣武區(qū)二模）兩個水杯中分別盛放飽和食鹽水和蒸餾水（無污染），下列操作不能鑒別出它們的是（　�。�
分析：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進(jìn)行分析，食鹽水有咸味，蒸餾水無味；食鹽水是食鹽和水的混合物，蒸干后食鹽殘留；食鹽水和蒸餾水都不能使指示劑變色；食鹽水能與硝酸銀反應(yīng)產(chǎn)生白色氯化銀沉淀．
解答：解：A、食鹽水有咸味，而蒸餾水是無味的液體，品嘗可以鑒別；
B、食鹽水是食鹽和水的混合物，蒸干后食鹽殘留，而蒸餾水蒸干后無殘留物，分別蒸干可以鑒別；
C、食鹽水和蒸餾水都呈中性，不能使指示劑變色，滴加指示劑的方法無法鑒別；
D、食鹽水能與硝酸銀溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，而蒸餾水與硝酸銀溶液不反應(yīng)，滴加硝酸銀溶液可以鑒別；
故選C．
點評：本題考查了常見物質(zhì)的鑒別，完成此題，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進(jìn)行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2004?宣武區(qū)二模）二氧化硫（SO2）在通常情況下是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成鹽和水，現(xiàn)有某一實驗小組的同學(xué)欲利用下列裝置和藥品制取二氧化硫，并對二氧化硫與水在通常情況下能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實驗探究，設(shè)計探究的過程如下，請你回答其中的有關(guān)問題．
（1）假設(shè)：二氧化硫與水在通常情況下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成物是一種酸．
（2）設(shè)計方案：先驗證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色；再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色；最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅．
（3）查閱資料：你認(rèn)為該研究小組需要查閱的資料內(nèi)容中應(yīng)包括
①②③
①②③
（填寫編號）．
①二氧化硫易溶于水．
②酸能使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙變紅．
③二氧化硫能被濃硫酸干燥．
（4）實驗：
①實驗過程中，裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明
SO2不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色
SO2不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色
．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見試紙發(fā)生顏色變化，當(dāng)有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅，此現(xiàn)象說明
水不能使藍(lán)色石蕊試紙變色；SO2溶水后生成酸，酸能使藍(lán)色石蕊試紙變紅
水不能使藍(lán)色石蕊試紙變色；SO2溶水后生成酸，酸能使藍(lán)色石蕊試紙變紅
．
③裝置E的作用是
吸收SO2，避免污染空氣
吸收SO2，避免污染空氣
．
（5）結(jié)論：原假設(shè)
成立
成立
．（填“成立”或“不成立”）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2004?宣武區(qū)二模）消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的主要作用是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2004?宣武區(qū)二模）下列符號中的“2”表示的意義不正確的是（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2004?宣武區(qū)二模）下列變化中屬于化學(xué)變化的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2004?宣武區(qū)二模）下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案